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小學數學《商中間或末尾有零的除法》教學反思

時間:2021-01-02 17:09:34 小學教學反思 我要投稿

小學數學《商中間或末尾有零的除法》教學反思

  本節(jié)課主要研究:“0除以任何不為0的數,商都是0”;被除數的中間或末尾有0時,商的中間或末尾有0的除法。本節(jié)課是在學生掌握了三位數除以一位數的口算、估算以及筆算的基礎上進行的。

小學數學《商中間或末尾有零的除法》教學反思

  商中間或末尾有0的除法是除法中的特殊情況,是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數除以一位數計算的基礎上,再來學習,比較容易理解。因此,教學中我充分發(fā)揮學生的主體性,引導學生充分參與學習過程,自主的進行知識的建構,提高計算的技能。

  一是創(chuàng)設故事情境,激活學生的學習興趣。

  課堂教學開始,我利用課件動態(tài)的演示了主題圖的教學情境:憨態(tài)可掬的豬八戒在分西瓜。師徒四人分吃4個西瓜,應該怎樣分?學生再一次的回憶了平均分的意義,列式4divide;4=1(個),當豬八戒把其他三個的也吃了以后,引出了0divide;3=?學生大多都能理解當被除數為0,除數不為0的時候,商得0。

  “0不能作除數”是一個十分抽象的知識點。怎樣讓學生理解并能記住呢?我列出了:0divide;0和3divide;0兩道算式,引導學生開展討論,交流。概括出了:0除以任何不為0的數,商都是0。

  二是引導探究,在對比中理解算理,促進算法。

  教學了0的除法后,我提問學生愿不愿意接受更有挑戰(zhàn)性的數學問題?學生情趣高漲。隨后,我出示了例題的主題圖,先引導學生列式,嘗試解決第一道算式:商中間有0的除法算式。

  學生有計算除法的經驗,大多數學生都能比較完整的列式解答。提問學生這道算式哪里比較特別?通過梳理,示范出簡便算法。比較兩道算式你發(fā)現了什么?學生總結出:當首位除完了,十位上的0可以不必帶下來繼續(xù)除,但是商上面要寫0占位。

  熟悉了算法后,我組織學生開展鞏固練習,強化學生對商中間有0的除法豎式計算方法的掌握。

  緊接著,我開始引導學生解決第二道算式,商末尾有0的除法算式。

  由于有商中間有0的除法的計算經驗的積累,學生在嘗試計算時,大多愿意用簡便的`算法。有部分學生在處理余數的0時拿不定注意,有的將0寫在十位的下面,有的將0寫在個位的下面。我適時的引導學生開展討論,你認為寫在什么地方比較合理?通過討論,學生認為寫在十位上是比較合理的,因為前面除完了,個位上的0就可以不用再除了。如果是寫在了個位,就表示要將0帶下來繼續(xù)除,算式不太完成。

  解決了兩個問題后,我引導學生與之前的除法算式比較,有什么不同?引出課題并歸納商中間或末尾有0的除法的一般算法。

  三是強化估算,引導反思,提高計算技能。

  學生對于商中間或末尾有0的除法的算理比較容易理解,但是計算過程中卻常常會出現這樣或那樣的錯誤。我注意引導學生通過自主反思,提高計算的正確率。教學中,我出示了幾道比較典型的錯例,引導學生討論、交流,錯在哪里?怎樣可以避免這類錯誤?學生通過討論發(fā)現,在計算時一要細致認真,每一步都要慎重計算可以有效提高計算正確率;二要在計算前先估一估商是幾位數,再計算,可以有效避免漏寫商中間或末尾的0。此外還可以通過演算來驗證。

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