《特殊的葬禮》小學(xué)教學(xué)反思
今天聽了張丹君老師的《特殊的葬禮》一課,這是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,說明環(huán)境破壞給大自然帶來嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜、保護環(huán)境,保護地球。
“給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學(xué)生生命成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。以本課為例,張老師巧用課文空白點,構(gòu)建了一個總統(tǒng)演說的生活情境,要求學(xué)生在課后拿出演說稿并現(xiàn)場演說,這對一個小學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。但因為學(xué)生在之前的課堂教學(xué)中已進行了大量的言語實踐,對文中的重點語言已能靈活運用。
二是學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中,已有了很好的情感鋪墊。于是,一個充滿挑戰(zhàn)的平臺產(chǎn)生了,學(xué)生在這個平臺上與文本對話,對話的實質(zhì)已超越了教材,跨越了時空,他們激情澎湃,將對瀑布的熱愛與同情,對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達(dá)出來。這樣的平臺是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者,教案的執(zhí)行者,而是一個善于創(chuàng)設(shè)情境,富有教育機智的人。他不單單是傳授知識,更多的.是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
但怎樣寫好?首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個演說辭的使用者是“總統(tǒng)”,自己正在做總統(tǒng)的秘書(文書)工作,總統(tǒng)講話不能隨便,這一點是要讓學(xué)生明確的。用這一點直接告訴學(xué)生,學(xué)生就自然感覺到自身的責(zé)任。
其次,演講辭寫作格式問題。前面要有問好,因為這還是一個悼詞,還要考慮好多東西。正文怎么寫?先寫什么,再寫什么,最后怎么做?都要完整。雖然不是八股,但訓(xùn)練過程也應(yīng)該有著八股的形式。而這一課的教學(xué),我個人認(rèn)為,寫作的內(nèi)容有了,形式也應(yīng)該有所統(tǒng)一,這種入格是非常必要的。張老師給出了一個基本的格式,這一點做得很好。
但是要給每個學(xué)生做“總統(tǒng)”的時間,讓他們各自講著自己所寫?梢苑中〗M的方式進行。學(xué)生說著,學(xué)生評著,這篇文章的各項訓(xùn)練其實就得到了很好的整合。
因此,對于這一課的教學(xué),我個人不主張像其他課文一樣教學(xué),把這篇文章轉(zhuǎn)為“習(xí)作”訓(xùn)練,對于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是非常有利的,而其它形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這種效果。而全體學(xué)生努力寫了,努力思考了,努力反復(fù)修改了,努力練習(xí)說了,努力進行較全面的表達(dá)了,學(xué)生收獲的語文就不是這單單地“特殊的葬禮”。
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