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《看我多精神》小學(xué)思品教學(xué)反思

時間:2021-01-01 08:51:40 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《看我多精神》小學(xué)思品教學(xué)反思

  《看我多精神》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》中的第五個主題,主要是培養(yǎng)兒童正確的坐立走姿勢,實際上是讓兒童在表演,討論活動中,體會正確的坐立走姿勢給自己和他人帶來的愉悅。

《看我多精神》小學(xué)思品教學(xué)反思

  一、主體:交往對話

  生活化課堂,師生之間應(yīng)該是一種平等交往的人際關(guān)系,教學(xué)過程則是師生之間,學(xué)生之間信息交流和相互溝通的過程,這種交流不是單向的即僅僅是教師對學(xué)生的傳授,而是相互或者多向的,讓大家各抒己見,共同研討,相互啟發(fā)。當(dāng)然,在這里老師的.引導(dǎo)作用十分重要,既要善于通過生動而準(zhǔn)確的語言表達(dá), 通過自己的眼神、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息,又要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題,讓他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。

  二、內(nèi)容:回歸生活

  很顯然,案例中的教學(xué)內(nèi)容來自于現(xiàn)實生活,遵循兒童生活水平的邏輯,我在教材使用方面不是生搬硬套教教材,而是聯(lián)系學(xué)生生活實際活化教材,將教材內(nèi)容通過現(xiàn)實生活展現(xiàn)出來,使學(xué)生感到親切可信,以兒童喜聞樂見的活動形式呈現(xiàn)如表演、觀察、練習(xí)、游戲、討論等,讓他們在趣味中愉快地學(xué)習(xí),把教學(xué)的舞臺讓給學(xué)生,學(xué)生不再是觀眾而是導(dǎo)演、主角,他們以主體身份完成自己的生活。對個體而言,回歸生活,實際上是向人本身的回歸。

  三、策略:活動體驗

  《品德與生活》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動;顒邮菍W(xué)生道德發(fā)展的根本動力。從本課活動過程來看,我著重把握三點:一是課堂教學(xué)中通過榜樣激勵,首先教例的診斷評析方式,使學(xué)生明確該怎樣做和不該怎樣做的行為準(zhǔn)則;二是涉及“坐、立、走姿勢”提出明確的要求,在課內(nèi)操練,使學(xué)生掌握其生活規(guī)范的行為要領(lǐng);三是課堂上自我展示,看我多精神,伴隨著音樂學(xué)生分組走出教室,從真正意義上實現(xiàn)教學(xué)中知行統(tǒng)一,為學(xué)生學(xué)會健體提供寬廣的舞臺。

  總之,《品德與社會》課程關(guān)注的兒童現(xiàn)實生活,不是兒童生活的簡單翻版,也不是毫無選擇牟復(fù)演生活的過程。品德來源于生活,又是為生活里觀察、感受、體驗、分析、反思,才能提高品德教育的實效性。

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