小學(xué)語(yǔ)文《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物也有尊嚴(yán)。
2、能力目標(biāo):用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn):引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開(kāi)對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件;學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,引發(fā)生命關(guān)注
播放有關(guān)軍犬的多媒體課件:同學(xué)們,在狗這種動(dòng)物中,有一個(gè)很特殊的群體,它們嗅覺(jué)靈敏,動(dòng)作敏捷,可以在軍事等活動(dòng)中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作,人們把它們稱(chēng)為軍犬。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一條軍犬,它的名字叫黑子。
二、初讀課文,感知生命故事
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,把課文讀熟練。
2、標(biāo)注生字詞,讀一讀,對(duì)于不理解的詞語(yǔ)利用工具書(shū)弄懂它們的意思。
3、再讀全文,思考課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事,故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
三、精讀探究,展開(kāi)生命對(duì)話(huà)
1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會(huì)到了什么?把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
A、第一次否定。
重點(diǎn)理解:兩個(gè)“很快”說(shuō)明了什么?
(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿(mǎn)自信。)
黒子反應(yīng),迷惑。
你有過(guò)這樣的感受嗎?讀出那種迷惑,表情怎樣?
B、第二次否定。
重點(diǎn)理解:謹(jǐn)慎辨認(rèn),說(shuō)明了什么?
(黑子恪盡職守,不想再次被否定。)
黑子的反應(yīng):“只好”又回去找。
黑子又會(huì)想些什么?(極不情愿。)
C、第三次否定。
重點(diǎn)理解:“回頭望”的表情。
(指導(dǎo)朗讀,體會(huì)黑子的別無(wú)選擇和無(wú)可奈何。)
D、第四次否定。
重點(diǎn)理解:“沮喪”。
黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會(huì)到了什么?讀出這份感受。
2、黑子一次比一次更加認(rèn)真地辨認(rèn),但是在馴導(dǎo)員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí),黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會(huì)這樣?
3、面對(duì)黑子痛苦的離去,馴導(dǎo)員的`反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。從“無(wú)動(dòng)于衷”一詞里,你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)黑子被重重地傷害了。
4、黑子的出走讓人們認(rèn)識(shí)到:哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽(tīng)了這個(gè)故事,作者陷入了沉思,想想這省略號(hào)背后會(huì)是哪些紛飛的思緒。
5、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。
四、拓展延伸,升華生命意義
1、教師小結(jié):軍犬黑子讓我們懂得了動(dòng)物和人一樣,它們也有思想,有感情,有尊嚴(yán),它們和人類(lèi)一樣都需要尊重,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。
2、同學(xué)們,你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),我們一起分享。
反思:
這篇課文講述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事,故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,內(nèi)容易于把握,但思想內(nèi)涵不易體會(huì)。因此我設(shè)計(jì)了讀、講、悟、談的教學(xué)過(guò)程。圍繞黑子心理變化的主線(xiàn):迷惑——沮喪——痛苦一絕望,引導(dǎo)孩子去讀書(shū),讀出味,讀出情;文尾,當(dāng)黑子毅然離去時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)這次測(cè)試對(duì)黑子的傷害有多么嚴(yán)重,真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中,我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)挖掘教材的人文內(nèi)涵,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到軍犬黑子通曉人性,有思想,有感情,有尊嚴(yán),和我們?nèi)祟?lèi)是平等的生命,同樣需要尊重。在教學(xué)中,也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,在“你想不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說(shuō)點(diǎn)什么”環(huán)節(jié)中,有的孩子不同情黑子的做法,認(rèn)為它過(guò)于脆弱,經(jīng)不起挫折,我尊重了學(xué)生的多元理解,不知道是否有背于文本的價(jià)值取向,還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。
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