小學二年級音樂上冊《大頭娃娃》教學反思
今天我們學習了一首新的歌曲《大頭娃娃》。在學習的過程中,我發(fā)現(xiàn)學生對大頭娃娃的形象很感興趣,但學習歌曲的旋律并不是特別有勁。于是我選擇了兩段分開式的教學方法。這樣一來孩子對歌詞的`記憶就明顯增強,但對于兩段的連接性卻還不夠能分辨出來。為此,我覺得單獨的一首歌曲教學是不太可行的。因為學生的前提基礎(chǔ)沒有鋪墊,有點突然蹦出一個新知識點的感覺,從而導(dǎo)致學生出現(xiàn)強制機械的記憶。
因此,我覺得學校音樂活動應(yīng)該情景化、主題化。以學生喜歡的文學作品、體育競賽、勞動、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂作品,開展唱歌、律動、游戲、欣賞、打擊樂等音樂活動,讓學生在具體的情景中體驗音樂與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進音樂與學生之間互動。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂作品與生活情景的聯(lián)系。
另外,創(chuàng)設(shè)的情景可以是真實的,也可以是虛擬的。學生的世界是亦真亦幻的,他們常常把想像當成現(xiàn)實,把童話等同于生活,因此創(chuàng)設(shè)的情景可以是虛擬的,這樣更符合學生的心理特點,更容易喚起學生的興趣。這樣,學生完全沉浸在一個虛擬情景中,體驗音樂帶來的各種情感,用形體和語言表達對音樂的理解和想像。
【小學二年級音樂上冊《大頭娃娃》教學反思】相關(guān)文章:
小學音樂上冊《大雁湖》教學反思05-28
小學音樂教學反思12-08
風娃娃教學反思12-15
《風娃娃》教學反思12-03
小學音樂紅星歌教學反思10-15
小學音樂教師的教學反思06-26
小學音樂《過新年》教學反思06-16
音樂教學反思12-18
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思11-25
小學二年級語文上冊《歡慶》教學反思06-03