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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
我國(guó)著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文,學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中,我卻碰到了一些自己難以忘記的情景,每次都給我?guī)?lái)了很深刻的反思和震撼。
教學(xué)這一課時(shí),我們是要求孩子們經(jīng)過(guò)了充分的讀書(shū)、預(yù)習(xí),對(duì)“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒(méi)有了問(wèn)題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外,就是感受語(yǔ)言文字所描繪的意境,從而體會(huì)課文的主旨:孩子們的幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的。
第一部分沒(méi)有什么問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)朗讀,孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻的北海公園之美景,體會(huì)了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的:
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上,水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)!
這部分比起第一段更多了一種朝氣,更添了一份快樂(lè),有明媚的陽(yáng)光、有活潑的小魚(yú),有愉快的歌聲,而且運(yùn)用了擬人的手法,相對(duì)于第一段更生動(dòng),更有活力,這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們?cè)诒焙S瓮娴挠淇煨那椤?/p>
讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級(jí)的教材中也有這一課,每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭(zhēng)論中有所反思和提高。為了“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”一句,課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的意見(jiàn)。為此,我干脆撒手讓課堂演變成了針?shù)h相對(duì)的辯論,而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時(shí)間,雖然大大超出了自己教學(xué)計(jì)劃,但我認(rèn)為還是很值得我去總結(jié)的。
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