- 小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中如何抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識呢?課前我動了一番心思。我想讓學(xué)生在自我探究的前提下通過實物的演示來證實學(xué)生的猜想,因此本想做一個課件,可是階梯教室在排練節(jié)目,無法操作。于是在上課前兩天,我跑到平師雜草叢生的操場上尋覓蒲公英、蒼耳的蹤跡。婆婆笑我沒有一點常識,蒲公英是春天的,而蒼耳是深秋才有的。怎么辦,難道就這樣對著文本進(jìn)行想象嗎?有什么事物可以代替這些呢?鑒于很多孩子都有吹蒲公英的經(jīng)驗,于是我就買了一個紅毛丹來代替蒼耳,還特意穿了一件毛衣去上課。
老師,請你打開投影儀
由于準(zhǔn)備出現(xiàn)了問題,在課一開始,我就改變了原來的設(shè)想,請孩子們來介紹植物傳播的方法。我說:“孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?小朋友,你們知道在神奇的大自然中,植物怎樣才能到四面八方去呢?”“我知道,我知道。”我話音剛落,小家伙們就忙不迭地想表現(xiàn)了。有的說“風(fēng)一吹,蒲公英娃娃就飛走了,落到哪里是哪里”?磥眍A(yù)習(xí)的不錯。有的說“我在課外書上看到說,很多果子被小鳥吃了以后,種子就在小鳥的糞便里,小鳥把糞便拉在哪里,種子就落在哪里”?磥碛械暮⒆佣妙A(yù)習(xí)要收集資料了。丁丁同學(xué)把手舉得高高,一個勁地發(fā)出“恩恩”的聲音,生怕自己知道的被別人說完了。我請他講,沒想到,他跑到講臺上來,手里舉著一本彩色的圖畫書說:“老師,可不可以打開投影儀,他們講的我的書上都有,他們沒講的書上也畫的清清楚楚!蔽夷苷f不行嗎?遇到這么聰明的孩子是我的幸運。我接過書一看,是一本插圖版的百科知識《植物王國》。對著投影儀,他一邊指圖一邊介紹:“植物傳播的方法有很多,有的靠動物,就是剛才小朋友說的小鳥吃果子,它喜歡吃紅紅的果子,像山楂、櫻桃、楊梅等;有的靠水傳播,像椰子落到水里,因為他的肚子里有空氣,就可以漂到海岸上生根發(fā)芽;有的靠自己的彈力,像課文上的豌豆,還有鳳仙花;有的長著小刺,可以粘在動物的皮毛上,像蒼耳,還有看──車離子……”看著孩子們瞪大的雙眼,發(fā)出驚嘆聲,丁丁也是滿臉的驕傲之色。我也驚訝于孩子的聰明,真是自嘆不如。不過這樣下去不就上成了常識課了嗎?于是我言歸正傳:“植物世界真是奧妙無窮,植物媽媽的辦法可真多?吹竭@么多有趣的辦法,有一位詩人就用更有趣的語言把他們寫下來了,咱們一起去讀一讀吧!
看,我的鞋子
課文的生字和簡單的閱讀交流后,我請孩子們交流不懂的詞語,想抓住詞語教學(xué),讓學(xué)生感受語言的精妙。當(dāng)講到蒼耳傳播種子的方法時,我拿出事先準(zhǔn)備好的紅毛丹讓學(xué)生摸一摸,感受一下什么是“鎧甲”。孩子們深有感觸地說:“它的外殼是硬硬的,像一根根小刺,可以保護(hù)自己!蔽覟樽约旱倪@一替換深為得意。于是示范怎樣“掛住動物的皮毛”,將紅毛丹粘在自己的毛衣上,可惜,紅毛丹太重了,刺又太長太軟,而我的毛衣又太平整了,幾次實驗都掛不住。正當(dāng)孩子們失望不已時,丁丁舉著自己的球鞋大叫:“老師,看我的球鞋!”他一邊將球鞋上“刺毛粘”反反復(fù)復(fù)地演示,一邊說:“硬的一面就像蒼耳的鎧甲,軟的一面像動物的皮毛,不是可以粘住嗎?”我如遇救星,不顧球鞋的腳臭,拿來再次演示,大力夸獎他的有心。其他同學(xué)也紛紛低頭脫自己的球鞋,反復(fù)玩弄,不亦樂乎。沒有穿球鞋的只有羨慕不已。一個小男孩又有了發(fā)現(xiàn):“我知道了,科學(xué)家發(fā)明這個刺毛粘就是受蒼耳媽媽的啟發(fā)的!蔽荫R上說:“很有可能,看來,對身邊的事物多一份細(xì)心和思考,還能有所發(fā)明呢!”原來學(xué)生比我們想象得更聰明,這就是學(xué)生帶給我們的生成資源,多奇妙呀!
我會寫
學(xué)完課文后,我抓住學(xué)生的興趣所在說:“植物世界真奇妙,蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳靠動物傳播種子,豌豆靠自身彈力來傳播,可是詩人的語言更有趣,瞧,“降落傘、鎧甲、蹦著跳著”多形象的比方呀!你們知道那么多植物的傳播方法,能不能也做一回小詩人,將植物的傳播用有趣的語言來介紹?”“行!焙⒆觽冏孕诺卣f。下面是他們的杰作:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吞下,
就能帶它到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,
它讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,漂到西,
挑個水洼扎下根。
椰子媽媽有辦法,
她給孩子準(zhǔn)備了小船,
只要海浪爬上海灘,
孩子們就能去海島旅游。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
今天的課讓我更加明白,教師如果作為一個組織者、引導(dǎo)者、評價者,而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)教師者的形象,那你的學(xué)生會走得更好,飛得更高。因為教師不可能完全理解學(xué)生的思維,甚至不可能覆蓋他們的知識。因此,我們完全可以更大膽地走進(jìn)課堂,用不著思考,是不是要等所有的知識都掌握了,所有的材料都帶齊了,才有信心地走進(jìn)課堂。只要你充分利用、挖掘、發(fā)揮好了課堂上學(xué)生這一無形的資產(chǎn),課堂會給你一個驚喜。
【小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)語文教學(xué)反思:《植物媽媽有辦法》02-20
小學(xué)課文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思01-31
小學(xué)語文教學(xué)反思:《植物媽媽有辦法》8篇02-20
小學(xué)語文教學(xué)反思:《植物媽媽有辦法》(8篇)02-20
《植物媽媽有辦法》語文教學(xué)反思(精選12篇)07-21
小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思10-06
小學(xué)語文教學(xué)反思:《植物媽媽有辦法》合集8篇02-20