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小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
教學(xué)片段一:怎樣的人才能稱為“斗士”?
師:板書“斗士”。什么叫“斗士”?
生1:戰(zhàn)場上殺敵的人。
生2:打仗很勇敢的人。
[回答問題的兩位同學(xué)都是男同學(xué)。在他們心目中,拼殺疆場的人就是斗士。此時,我原本可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們,“斗士”不僅僅存在于疆場,那些勇敢面對困難,勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。也許是堅信聽到的不如親眼看到的,我告訴的不如學(xué)生自己感悟到的。所以,我讓孩子們自己來判斷。]
師:今天我們先來認(rèn)識兩位“斗士”。第一位就是——我輸入“張海迪”,點擊搜索。利用廣播教學(xué),我讓孩子們自己閱讀“張海迪”的內(nèi)容。然后交流“在閱讀過程中最震撼你心靈的句子!
生1:“她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門,卻發(fā)奮學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程!睆埡5辖憬銢]有上過學(xué),但是她卻學(xué)習(xí)了這么多課程。
師:所以說,我們,健全的我們,沒有理由不發(fā)奮學(xué)習(xí)。
生2:“在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,張海迪沒有沮喪和沉淪,她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗,對人生充滿了信心!睆埡5厦鎸щy,她不沮喪、沉淪,而是充滿信心。
師:所以,她是“斗士”。
師:我們要認(rèn)識的第二位“斗士”是——我輸入“海倫·凱勒”后搜索,學(xué)生自行閱讀。
師:今天我們認(rèn)識的兩位“斗士”,F(xiàn)在請你說說你知道的“斗士”。
生1:桑蘭。
生2:保爾。
師:現(xiàn)在請你來說說你對“斗士”的理解。
生:斗士其實是那些在困難面前不低頭的人。
師:這樣的人我們也稱他們?yōu)椤坝率俊薄?/p>
師:今天我們要來認(rèn)識的是一位“小斗士”(板書“小”并在“小”下面加了一點),既然是小斗士,那他是一位——(生:孩子)。這位南非的兒童名叫——(生:恩科西),他是一位艾滋病小斗士。(板書“艾滋病”,齊讀課題)
[讀師范時,我們的語教(語文教學(xué))老師就告訴我們,教學(xué)一篇課文時,課題的導(dǎo)入很關(guān)鍵,要簡潔、迅速,不能拖泥帶水。讓聽課的人著急、等待。而我今天的導(dǎo)入?yún)s是如此煩瑣。但學(xué)生卻在煩瑣中有了收獲。有了進(jìn)步。這樣的煩瑣,值!]
教學(xué)片段二:什么是艾滋病?
師:你了解艾滋病嗎?
生1:我知道如果一個孕婦得了艾滋病,那么他肚子里的寶寶生下來就攜帶艾滋病病毒。
生2:我知道艾滋病是通過血液傳播的,比如有個針頭剛給一個艾滋病人用過,然后再給另外一個人用,這個人就會傳染到艾滋病。
生3:我知道艾滋病是不會通過擁抱、握手傳染的。
師:看來,同學(xué)們對于艾滋病了解的還真不少。那就讓我們再來了解一下艾滋病。我輸入“艾滋病”點擊搜索。(學(xué)生閱讀后交流)
師(總結(jié)):艾滋病是一種傳染病,是我們?nèi)祟惖奶鞛?zāi)。
生:艾滋病發(fā)源于非洲,1979年在海地青年中也有散發(fā),后由移民帶入美國。
師:所以,“在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生”也就不難理解了。那么,人一旦傳染上艾滋病病毒后究竟會怎樣呢?讓我們來看幾張艾滋病患者的圖片。
[學(xué)生看圖片時,嘴里不斷地發(fā)出“恩、啊、呀”的聲音,“惡心”這個詞語不斷地從孩子們嘴里蹦出。此時,再來理解、體會恩科西的“不幸”“頑強(qiáng)”便水到渠成。]
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