小學(xué)英語unit2 教學(xué)反思
興趣是求知的動力。因此，在英語課上，我們應(yīng)該用十二分的精力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過聽，說，讀，寫，唱，游，做等大量豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們通過具體而生動的體驗(yàn)逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)，掌握語言技能，提高運(yùn)用語言的能力，運(yùn)用于感興趣的實(shí)際中來。在本單元的教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：藏起學(xué)生的文具，用尋找來教授句型what’s in /on/under/behind ....? There’s a ...in /on/under/behind.
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，通過交際的優(yōu)化促進(jìn)認(rèn)識活動和時間活動的有效運(yùn)作，將教材內(nèi)容優(yōu)化于課堂，形成不同層次，不同性質(zhì)，不同形式的`活動，師生共同投入，互相交流，幫助學(xué)生不斷提高運(yùn)用英語的能力。因此，在進(jìn)行介詞新授時，我通過改變物品的擺放位置引導(dǎo)出各種介詞，并及時將介詞用于重點(diǎn)句型what’s in/on/? There’s ….可能是內(nèi)容過于有規(guī)律了，六個方位詞下來，學(xué)生都掌握了接下來要做什么了，有些學(xué)生注意力就不那么集中了。所以在教behind時，我故意不馬上呈現(xiàn)新單詞，而是跑到門后，I’m on the door, yes or no?——no! I’m in the door, yes or no?——no! 學(xué)生的注意力馬上集中了起來，再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
生活是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生通過知識和日常生活的連接，可以豐富自己的英語知識的體驗(yàn)和感受，提高語言感知能力，并學(xué)會觀察生活。因此，在學(xué)習(xí)A部分對話是，我有效地創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)行教學(xué)：通過學(xué)生熟知的教室環(huán)境來復(fù)習(xí)“There’s/There are ---”句型；通過優(yōu)美生動的揚(yáng)玲家人及房間的圖片來教授新知；結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用所教內(nèi)容進(jìn)行操練鞏固。 其中在教單詞 “l(fā)arge”時，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
T: Where’s the ball?
S: It’s between the bags.
T（手指包）: This is a small bag, and that is a big bag, also say “a large bag”. 然后教學(xué)“l(fā)arge”一詞。 在比較過程中，學(xué)生的各種感官在那一刻被調(diào)動了起來，然后，通過組織活動讓學(xué)生操練單詞，從而提高了課堂效率。
總之，讓我感受很深的一點(diǎn)是：沒有完美的課，只有不斷改進(jìn)，才有可能讓自己的課堂更有效。
【小學(xué)英語unit2 教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)英語的教學(xué)反思01-16
小學(xué)英語教學(xué)反思12-03
小學(xué)英語對話教學(xué)反思12-27
小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思12-25
小學(xué)英語語音教學(xué)反思06-11
小學(xué)英語教學(xué)反思心得01-21
小學(xué)英語教學(xué)反思隨筆01-21
小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思01-20
小學(xué)英語教學(xué)反思范文12-05