小學(xué)課文《嫦娥奔月》的教學(xué)反思
《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生對這個故事已有耳聞，但只知道嫦娥是天庭月宮中的仙子，與美麗的玉兔作伴，也聽過“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等故事。不曾想，嫦娥飛上天是有原因的。
課文內(nèi)容容易理解，但是情節(jié)也是比較豐富的。為了幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，更為了在復(fù)述的時候能降低難度，我讓學(xué)生用短語概括出小標(biāo)題——“后羿射日”“嫦娥濟貧”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。這幾個小標(biāo)題已經(jīng)把文章的所有內(nèi)容都貫穿了起來。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個小標(biāo)題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，還能在短時間內(nèi)進行有效的復(fù)述。
學(xué)習(xí)本文，故事情節(jié)固然吸引人，但是通過對語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。
文章的第一主人公嫦娥是一個美麗、善良的姑娘，她不僅接濟貧苦的鄉(xiāng)親們，甚至不顧一切吞下仙藥以阻止逢蒙害人。在學(xué)習(xí)這個部分時，我讓學(xué)生默讀課文，圈畫出表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生的體會是豐富的`，雖然學(xué)生的理解千差萬別，但都是他們最真實的想法。這時，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
既然是神話故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象也是很重要的。課堂上，我適時安排了相關(guān)的想象練習(xí)：“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？”、“想象練說：當(dāng)美麗善良的嫦娥升天成仙時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”等。課堂上學(xué)生展開了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會人物情感，然后有感情地朗讀相關(guān)語段。學(xué)生在朗讀與想象中暢游了神話的世界，加深了對文本的理解和對人物的認識。
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