小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠的夢(mèng)》語(yǔ)文教學(xué)反思
《小露珠的夢(mèng)》這是一篇富有情趣的童話故事,文章不僅語(yǔ)言鮮活,而且符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我認(rèn)真仔細(xì)的研究了教學(xué)參考書,反復(fù)朗讀了本課教材,設(shè)計(jì)了種種朗讀形式,這種設(shè)計(jì)完全符合新課標(biāo)要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以讀為主,把文章讀通、讀順、讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,在讀中感悟故事所蘊(yùn)涵的意義。因此,在教學(xué)時(shí)我時(shí)刻沒有忘記這一點(diǎn)。但是,由于上課時(shí)調(diào)控能力不當(dāng),讀的遍數(shù)不少,但卻沒有達(dá)到我的要求。比如,在教學(xué)大海美極了這一段時(shí),我力求讓學(xué)生在讀中感悟出大海的美來(lái),但找了幾名學(xué)生來(lái)讀,都讀的不怎么樣,這時(shí)我應(yīng)該范讀再指導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀,共同感悟大海的美麗,但我害怕耽誤時(shí)間,只是匆匆的一句“你讀的很美”就打發(fā)過去了。語(yǔ)言是體現(xiàn)情感的符號(hào),文章本身就是情感和思想的載體。一篇文章通過語(yǔ)言描述所塑造的動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色,往往會(huì)給學(xué)生情感的陶冶。我卻輕而易舉的`就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。
本次教學(xué)也有閃光之點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力方面,引導(dǎo)有方,學(xué)生的回答也很精彩。第一:小露珠到大海后會(huì)看到什么?學(xué)生的回答是:看到可愛的海豚,兇狠的鯊魚,自由飛翔的海鷗……第二個(gè)精彩點(diǎn)是:少數(shù)學(xué)生對(duì)課文的理解很深,如:你從小露珠身上學(xué)到什么?答:學(xué)他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、歷盡千辛萬(wàn)苦向自己的目標(biāo)前進(jìn)!
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