人教版小學(xué)語文《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”,讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入,原意是想從身邊導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生情感,并帶著這種情感進入學(xué)習(xí),但從實踐操作來看,這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學(xué)習(xí)生字時,我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,再讀詞語,再讀通課文,最后走進課文。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字,這6個生字貫穿讀文,讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字,編排課中操,正好是課文5位小朋友的`家鄉(xiāng),以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長,我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍,有些疲勞,如果可以在第二遍的時候,以師生問答的形式出現(xiàn),可能會更好。
在研讀課文時,讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音,讀好大海的“寬”,記住“寬”字,用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。(把看見的東西全都包括在里面了,連水草都在內(nèi)。)除了“寬”字講解比較仔細,還有“撿”字,做做動作,“提手旁”和手有關(guān),這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么?聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué),露出的“撇”和“點”,就是貝殼的小觸角,讓孩子感受貝殼的美麗,學(xué)寫“貝”字,從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方,這在造字上可能有歧義,我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記,可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師,特別是低段的語文教師,一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯,但不允許教師犯錯。
低年級語文教學(xué),生字教學(xué)是重點,如何激發(fā)興趣,讓孩子樂學(xué),把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符,這將是我一直追求的。這次的大洋行,也讓我學(xué)到了很多,比如:生字教學(xué),字不離詞,詞不離句;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境,把一課中孤零零的生字編成句子,編成兒歌,讓孩子可以換個語境學(xué)習(xí)生字,只有扎實的生字教學(xué),才會有繽紛多彩的閱讀天地。
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