小學(xué)語文課《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》這一課是一節(jié)以識字為主的識字教學(xué)課，識字教學(xué)就要按照這一認識事物的規(guī)律，把識字和具體事物聯(lián)系起來，把識字和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。一年級的學(xué)生對事物的認識是從感性到理性，具體到抽象，所以在教學(xué)過程中，我采用圖畫、語言描繪等手段，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)他們思考，加深對生字的記憶。
小學(xué)生的記憶特點是記得快，學(xué)得快，忘得快。因此，課中我讓生字和學(xué)生反復(fù)見面，在反復(fù)的認讀中牢固地記住這些生字。
1、將枯燥的識字變成形象有趣的學(xué)習(xí)，化抽象為形象。
在教學(xué)生字時，根據(jù)不同生字的字形結(jié)構(gòu)和形象特點，啟發(fā)學(xué)生展開想象，變機械識記為意義識記，在輕松愉快中識記字形，理解字義，不但有效地減輕了學(xué)生的識字負擔(dān)，而且印象深刻，很難遺忘。
如在教學(xué)捉字，字形非常復(fù)雜，我們要怎樣才能記住它呢？現(xiàn)在讓我們把“捉”分成左右兩個部分，左邊是手，右邊是足，手腳一起才能捉住。這樣的教學(xué)方法符合兒童形象思維、形象記憶占優(yōu)勢的心理特點，所以收到了事半功倍的效果。
2、強化口語訓(xùn)練
在引導(dǎo)學(xué)生認識蔬菜的.過程中，我設(shè)計一個的句式，來強化學(xué)生口語訓(xùn)練。帶領(lǐng)學(xué)生來到菜園里之后，出示：菜園里有（ ）。然后請說說自己所觀察到的蔬菜。既加深了學(xué)生對蔬菜的了解和認識，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生體會到可以用不同的句式來表達自己的感受，整堂課在興趣盎然的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標。
3、結(jié)合朗讀，及時表揚
在課中我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的感受說出來，并大力表揚發(fā)言同學(xué)，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外在課中我用自由讀、開火車讀、齊讀等多層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。在充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)，也為理解兒歌，提出問題提供可能。
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