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小學(xué)語(yǔ)文課《詹天佑》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-12 13:41:31 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文課《詹天佑》教學(xué)反思

  我教《詹天佑》一文后,深有感觸。以下是我在上課時(shí)的反思。

小學(xué)語(yǔ)文課《詹天佑》教學(xué)反思

  要上好一堂課,在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,備好學(xué)生的課,的確很重要。因?yàn)閷W(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)該是我們要掌握的第一手資料。小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文,我通過(guò)直觀演示的方法進(jìn)行教學(xué)“人”字形線路。因?yàn)檫@一節(jié)既是文章的重點(diǎn),又是文章的難點(diǎn),這一部份內(nèi)容學(xué)生很難理解的。它表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,理解了這一節(jié)的容,才會(huì)真正理解“杰出”這個(gè)詞的意義,才會(huì)對(duì)課文的中心思想有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),我盡管采用了比較直觀的`方法,學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),學(xué)生并沒(méi)有提出,為什么要設(shè)計(jì)人字形線路?設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處?要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì),學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情,在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

  在指導(dǎo)朗讀時(shí),我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法,加深了對(duì)詹天佑的敬佩之情。閱讀教學(xué)的過(guò)程,實(shí)際是從無(wú)疑到有疑的過(guò)程,如何使學(xué)生有疑最終達(dá)到無(wú)疑,方法是讓學(xué)生深入地讀,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),而疑難的解決還是*引導(dǎo)學(xué)生讀書。在第四自然段教學(xué)中,我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記,并提出問(wèn)題,在讀中理解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高了質(zhì)疑、解疑的能力,從而加深了對(duì)課文的理解。

  我在引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽的創(chuàng)新精神這一環(huán)節(jié)時(shí)做得較好。學(xué)生通過(guò)讀書、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng),有了較深感悟,從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神,使學(xué)生得到了啟發(fā),對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。

  通過(guò)這篇課文的教學(xué),讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處,要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

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