小學(xué)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》的教學(xué)反思
本課的教學(xué)依然從課題出發(fā)。
首先關(guān)注“揀”字,理解題意,感知課文大意!皰钡囊馑际沁x擇、挑選,如“揀菜”、“挑三揀四”,與“撿起地面紙屑”的“撿”音同義不同。引導(dǎo)學(xué)生理解課文第二節(jié)的“游人不解春何在,只揀兒童多處行”的意思,在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,把握課文的主要內(nèi)容:作者去頤和園“春游”,“只揀兒童多處行”,終于找到了春天。
其次抓住“行”理清文章脈絡(luò)。作者去頤和園找春天,游覽路線是怎樣的?從頤和園門(mén)口——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂,文章就是按照游覽順序?qū)懽鞯摹?/p>
再次,聚焦“兒童多”,體會(huì)作者的心目中的兒童形象。兒童的“多”是不難理解的,除此以外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“小天使”、“噴發(fā)太陽(yáng)的香氣息”、“聚精會(huì)神”、“對(duì)不起”等體會(huì)兒童的特點(diǎn)。課堂上,多數(shù)學(xué)生對(duì)于“噴發(fā)太陽(yáng)的香氣息”,感覺(jué)茫然;有一位學(xué)生說(shuō)“兒童像太陽(yáng)一樣熱情”,另一位說(shuō)“兒童就像太陽(yáng)一樣”,說(shuō)得真棒:家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)我們喜歡用“共同托起明天的太陽(yáng)”這樣的標(biāo)題,兒童就是“太陽(yáng)”。在冰心的'心里,少年兒童熱情、活潑、充滿生機(jī),正如初升的太陽(yáng)朝氣蓬勃。
最后,聚焦“只”引導(dǎo)學(xué)生深思:為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天?這是下一堂課的核心問(wèn)題,估計(jì)學(xué)生也會(huì)感覺(jué)惘然。
提醒的是。今天的教學(xué)內(nèi)容為課文5~9自然段,先引導(dǎo)學(xué)生欣賞海棠花的“飽滿”、“爛漫”,再讓學(xué)生思考“為什么只揀兒童多處行就能找到春天”。欠缺之處是忽視了先讓學(xué)生把“兒童”與“海棠花”結(jié)合起來(lái),想想兩者的相似之處,因此學(xué)生的回答還是有些“隔靴搔癢”的味道。最后引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景資料,學(xué)生明白了“冰心是很喜歡小孩子”的,可是要讓五年級(jí)的孩子深刻領(lǐng)會(huì)冰心的“童心母愛(ài)”精神,這肯定是不容易的。慢慢等待!
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