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小學(xué)體育《毽球》教學(xué)反思
毽球課教學(xué)反思1
踢毽子寓游戲于運動之中,只要玩得開心,合理掌握運動量,不但能夠達(dá)到強身之目的,還能享受到其中的樂趣,本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球,在開始部分運用一個看誰踢得準(zhǔn)游戲讓學(xué)生進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生對練習(xí)毽球的.興趣,讓學(xué)生思考怎樣才能踢得準(zhǔn),才能踢到圓圈里,提高了學(xué)生對本課的熱情;静糠诌\用了一拋一踢,一拋二踢,一拋三踢```難度從易到難循序漸進(jìn)得進(jìn)行練習(xí),學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我加入了單腳跳接踢毽的游戲,讓學(xué)生在游戲中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù),也增加了學(xué)生的練習(xí)熱情。
本課不成熟的細(xì)節(jié)有由于自己在教學(xué)上能力有限、思維不開闊,在課后我自己反思這節(jié)課,我認(rèn)為本課的不足有:1、游戲?qū)氩糠炙膫組的圓圈過于密,不利于學(xué)生的踢準(zhǔn)。2、沒讓學(xué)生進(jìn)行展示,課堂中對學(xué)生的評價較少,不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。3、本課以下肢練習(xí)為主,過于單調(diào),在輔助練習(xí)部分可加入上肢練習(xí)的游戲。
在今后教學(xué)中,我要努力學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)能力,爭取能形成自己個人的教學(xué)風(fēng)格。
毽球課教學(xué)反思2
周一我出示一節(jié)公開課——《飛舞的毽球》,課后進(jìn)行反思:開始部分因為上周剛更換體育委員,結(jié)果隊伍集合時多用了1分鐘左右。準(zhǔn)備部分我沿用以前的游戲——《數(shù)字游戲》激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們的有效傾聽,感覺效果比以前好,進(jìn)行徒手操的練習(xí)、專門性準(zhǔn)備活動后,我們進(jìn)入基本部分,第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球,我先讓學(xué)生自己練習(xí)(每人20次),再讓相鄰兩個同學(xué)對傳(50次)練習(xí),然后分組進(jìn)行踢球進(jìn)圈練習(xí),提高腳內(nèi)側(cè)踢球的準(zhǔn)確性,由組長記錄本組成績,最后進(jìn)行小組展示,這個環(huán)節(jié)感覺與預(yù)設(shè)基本相符。教師學(xué)習(xí)心得體會
接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù),在腳內(nèi)側(cè)踢球的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試發(fā)球,并且教師展示2種姿勢的發(fā)球,大體講解后分組讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行發(fā)球的練習(xí),在這個環(huán)節(jié),我感覺時間有點緊了,大體估算每個人也就練習(xí)了15次左右,練習(xí)密度不夠,但是學(xué)生的練習(xí)興趣明顯比以前高漲,尤其是楊某某、孫某某等幾個同學(xué),我觀察他們的發(fā)球有效率明顯提高,原來我設(shè)計發(fā)球練習(xí)后有個小組展示,但考慮到時間問題,我們直接進(jìn)入實踐提高階段:小組賽,我設(shè)計的是四人五分制比賽,從學(xué)生表現(xiàn)來看,基本在我的預(yù)設(shè)中,因為這個班對毽球興趣不大(和那個班比),之所以選擇他們班,我就想促促他們的毽球練習(xí)積極性,提提他們的技術(shù)水平,從比賽的體驗切入到小組辯論:在體育比賽中,個人技術(shù)與團隊協(xié)作哪個更重要,(這個辯題在上周五我就布置下去了,)但是還是出現(xiàn)了狀況,因為辯論分正、反兩方,我在上周就規(guī)定南隊和北隊,可是沒想到周一又調(diào)座位了,很多學(xué)生為自己屬于那一隊而糾結(jié),對初三的學(xué)生急是沒用的',我趕緊進(jìn)行調(diào)節(jié),還好,幾個調(diào)皮蛋沒再出狀況,辯論也比較順利,本來設(shè)計的甩蔥歌放松,預(yù)設(shè)的很好,可是學(xué)生的共鳴沒有(以后給初三以上年級設(shè)計放松,最好用規(guī)定的、或者說可感的套路性放松),否則,他們會不認(rèn)可老師的設(shè)計。課的最后部分我選擇分組擺造型,因為子們第一次接觸這種游戲,有點亂,我想這是正常的,我問“八二牛不牛”,根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)束本節(jié)課。
其實設(shè)計本節(jié)課的時候很糾結(jié),因為從沒見別人上過這樣的課,我也是在探索之中,尤其是辯論環(huán)節(jié),是用接力提高練習(xí)強度,還是作團隊的協(xié)作論辯,思索之后,還是選擇辯論。所以說設(shè)計還是有很多漏洞的,課的生成還需要教師進(jìn)行多多的預(yù)設(shè),做到有效調(diào)控,這樣我們老師的主導(dǎo)作用才會顯現(xiàn),如果再上這節(jié)課的話,我想會有更多進(jìn)步的。
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