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小學四年級美術(shù)下冊放學了的教學反思
在日常生活中，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學四年級美術(shù)下冊放學了的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學四年級美術(shù)下冊放學了的教學反思 1
本課是“造型。表現(xiàn)”學習領(lǐng)域中主題創(chuàng)作系列之一。放學是學生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點是讓同學們觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)特點，學習描繪人物動態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點。從重點來看，本節(jié)課對學生來說難度是很大的，對我來說內(nèi)容是很多的。在設(shè)計本節(jié)課的過程中我就在想，最后可能留給學生畫畫的時間應(yīng)該不多，所以本節(jié)課計劃是兩個課時完成。這節(jié)課內(nèi)容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現(xiàn)存在許多可改進的地方，并且課后對各個環(huán)節(jié)進行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環(huán)節(jié)主要引導學生回憶生活，讓課堂與學生生活聯(lián)系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時間過長，導致后面的實踐時間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當時間內(nèi)能激起學生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現(xiàn)人物。
本來這個環(huán)節(jié)是要讓學生拼擺人物模型的'，但由于條件受限，只能讓學生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接著就是學生看圖畫出人物的動態(tài)骨式，也比較順利的進行著。但是，在接下來讓學生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的有點太久，自己沒有很好的引導學生，也就導致學生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個知識點。其實后面想想其實學生們已經(jīng)有說到那個意思了，而我太固執(zhí)要學生準確無誤說出那幾個字，一直提問，結(jié)果學生沒答對還拖延時間，我在想學生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點，一根筋的苦守學生踩到知識點，是很不靈活的表現(xiàn)。
3、拼畫探究、表現(xiàn)場景。
這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學生上臺進行拼擺，讓學生在拼擺過程中明白群體人物應(yīng)該注意哪些細節(jié)。這個環(huán)節(jié)時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點。
4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術(shù)實踐。
其實到了這個環(huán)節(jié)，課本該繼續(xù)的，而事實上那天上到這里時候卻已經(jīng)放學了。我想這個環(huán)節(jié)的時間至少需要留下15分鐘給學生，起碼學生要畫出個大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。
我想本節(jié)課內(nèi)容多，重點也多，知識點要講完，還要在最后留下15分鐘給學生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對動態(tài)來練習，這不失為一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內(nèi)容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內(nèi)容少，一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內(nèi)容，這是我上完這節(jié)課遇到的困惑，也是要解決的問題。
小學四年級美術(shù)下冊放學了的教學反思 2
在《放學了》這節(jié)課的教學設(shè)計中，從播放放學鈴聲，引出本節(jié)課主題，然后通過提問學生平時課余生活喜歡做什么，是否觀察過身邊同學在活動時的動作變化，提出本節(jié)課的重點——人物動態(tài)的表現(xiàn)。
在學習人物動態(tài)表現(xiàn)的過程中，首先是通過一個站立的人物和運動的.人物做對比，讓同學觀察人體的哪些部分發(fā)生了變化，然后又通過幾個不同動態(tài)的人物圖片，觀察總結(jié)出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的變化，為了讓同學們對人物動態(tài)觀察的更細致，我又用一個動態(tài)小人，還有請同學上臺做模特來與學生進行互動，但是這里我光注意讓學生觀察，沒有給學生演示如何去表現(xiàn)。
在整個過程中，我一直在教學生怎樣去觀察，沒有抓住教學重點中“如何表現(xiàn)人物動態(tài)”這一點，在讓學生觀察擺動態(tài)小人的時候，只讓學生觀察動態(tài)，擺動態(tài)，沒有去示范畫法，讓學生在做作品的時候不知道如何下手。我應(yīng)該每擺一個動態(tài)，在黑板上給學生們做示范，讓學生看到這個過程，從而學習到怎么在畫面里表現(xiàn)人物的動態(tài)，才抓住了本節(jié)課的重點。
在擺動太小人的過程中，請了一位同學擺，一位同學做模特，其他同學只是在底下看，沒有很好的參與進來，冷了大部分的同學，并且做模特的同學一直處于一個靜止的狀態(tài)，如果可以多請幾個同學在講臺上活動起來可能會好一些，或者是直接讓同學都站起來運動一下，在運動中發(fā)現(xiàn)人物動態(tài)的規(guī)律。
在講課中時間把握的不太好，時間有些長，造成學生最后沒有完成作品，也沒有展示的環(huán)節(jié)就下課了。
在整堂課中，我講課的語言過于平淡，語速過于緩慢，首先自己就沒有活躍起來，沒有很好的調(diào)動起學生的積極性。
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