小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《愛如茉莉》教學(xué)反思范文
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化生為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!
教學(xué)開始,我就把學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。首先讓學(xué)生從詩(shī)歌中去感受“愛”字,去體驗(yàn)“愛”所帶給人們的溫暖。也為教學(xué)的開展奠定了較濃厚的情感基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中,我把閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用“自己喜歡的方式”朗讀課文,自己去找句子,寫體會(huì),為了讓學(xué)生在閱讀中能更好地理解自己所找的句子的內(nèi)涵,我讓學(xué)生帶著感悟讀自己的句子,區(qū)別于以往教師牽著學(xué)生讀的被動(dòng)局面,讓學(xué)生在自學(xué)階段就擁有屬于自己的閱讀天地。
在教學(xué)結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生更深入的體會(huì)如茉莉般平淡卻真切的愛,我積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事入手去思考,去感悟身邊的愛,讓學(xué)生明白愛就在身邊。這一設(shè)計(jì)使課文思想得到升華和延伸,關(guān)注了文本與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐的聯(lián)系,能讓學(xué)生更清楚地感受到每天來(lái)自不同角落的關(guān)愛,并懂得回報(bào),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情。讓愛真正“鉆”入學(xué)生的心田。
陶行知指出:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中,對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀,盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上,不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅,追求著創(chuàng)新的價(jià)值,走向創(chuàng)新的人生。
實(shí)踐證明,只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓語(yǔ)文課達(dá)到真正意義上的“心靈自由”、“言論自由”、“行動(dòng)自由”,語(yǔ)文課堂才會(huì)真正成為師生共同學(xué)習(xí)探討的樂土。
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