小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思范文
《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文,這篇童話故事在閱讀的基礎(chǔ)上,目的在于告訴孩子們,好聽的話固然人人愛聽,但光別人的,不考慮自己的實際情況,不去分析思考,會付出慘重的代價的。本課內(nèi)容比較淺顯,因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學(xué)。
在導(dǎo)入新課時,我先用課件出示了雞媽媽和小雞的圖片,然后讓學(xué)生跟它們打招呼,再利用范讀方式將故事讀給學(xué)生聽,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。詞語教學(xué)是小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的重點,對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容,也有利于積累書面語言。因此在學(xué)生自己初步閱讀課文之后,我對課文中的一些重點詞語進行了檢查,讓學(xué)生讀,同時讓學(xué)生對一些難寫的詞語在筆記本上進行了抄寫。
在教學(xué)雞媽媽的'房子“既漂亮,又牢固”這個句子時,我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本句子中用了“既……又……”把雞媽媽房子的兩大特點集中在了一起。接著問學(xué)生:你能用“既……又……”的句式造句嗎?(通過造句的形式讓學(xué)生及時掌握這樣的句式。)但是幾乎沒有學(xué)生舉手來造句,我又讓學(xué)生來補充:我們的教室既()又()。我家的小弟弟既()又()。但是效果還不是很令人滿意。也許,正如評課老師說的,如果我能利用學(xué)生身邊的具體事例來讓學(xué)生補充造句,如蘋果既()又();或者請一位女同學(xué)站起來,讓大家用這個句式來說,那效果肯定會好很多。
在理解課文內(nèi)容時,由于考慮到這是選學(xué)課文,必須一節(jié)課上完,因此急于去完成教學(xué)任務(wù),沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如當提了個問題,學(xué)生一下答不上來,我就馬上進行引導(dǎo),或是自己直接說出來,沒有給予學(xué)生充分的時間去思考。所以在以后的語文教學(xué)中我要多思考怎樣去開拓學(xué)生的思維,使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。
總之,這堂課上完了,雖然還存在著許多不足之處,但是對我來說收獲很大,特別是在課后聽取了評課老師的點評,更使我充分認識到了自己課堂上的不足之處。在以后的課堂教學(xué)中,我會不斷思考,不斷完善,努力上好每堂課,也使自己的教學(xué)水平不斷提高。
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