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小學(xué)科學(xué)《加熱和冷卻》教學(xué)反思

時間:2020-12-05 10:38:29 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)科學(xué)《加熱和冷卻》教學(xué)反思

  《加熱和冷卻》第一課時上下來感覺一般,因為紀(jì)律比較好所以能較順利地完成,但也存在問題。

小學(xué)科學(xué)《加熱和冷卻》教學(xué)反思

  沒有能完全完成目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生主要有兩個活動:做糖畫及做水的熱脹冷縮實驗。在本課中,兩個實驗?zāi)茌^順利地完成。但是通過這兩個實驗,學(xué)生僅僅知道了加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài),可以使物體的體積發(fā)生變化即熱脹冷縮。沒有介紹生活中熱脹冷縮的例子,導(dǎo)致理論沒有與實際相聯(lián)系,學(xué)生可能會感覺到枯燥乏味。實驗操作的時候,學(xué)生完全在老師的安排下進行實驗,第一步應(yīng)該怎樣,第二步應(yīng)該怎樣……沒有自主參與的成分,完全在教師的“擺布”之下,教師沒有考慮到學(xué)生的興奮點。況且我只是在自己的經(jīng)驗下告訴學(xué)生操作的步驟,對學(xué)生先前的經(jīng)驗認(rèn)識不清,常常高估他們。比如說,做糖畫時,我對學(xué)生說:“當(dāng)你們覺得糖被加熱得差不多的時候,就可以把它倒在紙上,用筷子作畫了!笔裁唇小安畈欢唷钡臅r候?所以,有好幾個小組在作畫時糖并沒有完全熔化,還是呈現(xiàn)出固體狀態(tài)。實驗時通過我的指導(dǎo),由兩個小組做的較好,其他小組則不盡如人意。說到“干冰“時也沒能聯(lián)系實際,好的同學(xué)可能會記得干冰是個啥東西,但大多數(shù)學(xué)生可能不過一會兒就忘了。說到干冰時可以加上干冰與實際生活的聯(lián)系,給學(xué)生的印象就會深刻了。實驗之前的`要求要明確,各小組要分工好,不應(yīng)該出現(xiàn)小組里由學(xué)生沒事干的狀況。情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)應(yīng)該是在每節(jié)課的過程中慢慢滲透,是比較隱性的,不是一蹴而就的。上科學(xué)課要求學(xué)生能夠彼此分工合作,善于傾聽,對自然界充滿探究的欲望,勇于爭辯與懷疑權(quán)威。這就要求我們在每節(jié)課都要有那種提升學(xué)生情感的意識。這節(jié)課我在這方面做的還不是很到位,幾乎只交給了學(xué)生純理論,純知識。

  需要改進的地方還有很多,歡迎各位老師去我的課堂坐坐,多多指教。

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