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《秋聲賦》小學(xué)語文教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-01 19:56:30 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《秋聲賦》小學(xué)語文教學(xué)反思

  我是把這節(jié)課當(dāng)作研究課來上的,目的在于拋磚引玉,能夠引起聽課教師的爭鳴,大家一起探討一下,看用這種方法上語文課究竟行不行,同時(shí),也希望能夠利用這次機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐一下自己早已有之的教學(xué)設(shè)想,并能得到專家指點(diǎn)。

《秋聲賦》小學(xué)語文教學(xué)反思

  這節(jié)課上后我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感思:

  1、原創(chuàng)性。《秋聲賦》在其它版本的教材里未選,所以沒有任何現(xiàn)成的教學(xué)用參考資料,之所以選講這篇課文,從某種程度上說,就在于可以自己逼著自己白手起家,自設(shè)爐灶,辛苦是肯定的,但自我錘煉的力度和效果也是明顯的。在備課的過程中,許多原本模糊的'、感性的認(rèn)識(shí)和想法逐漸沉靜下來,變得清晰、理性,可行性也明朗起來。這愈發(fā)堅(jiān)定了我一定要上好這節(jié)課的信心!

  2、創(chuàng)新性。以往在不同的場(chǎng)合聽過許多節(jié)語文課,聽課時(shí)我常常換位思考:如果是我,我該怎么上;如果我是學(xué)生,我希望老師怎么上。這樣,就自以為發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)問題:一是不少教師的講課沒有深度和新意,沒有自己的學(xué)術(shù)思想和個(gè)性(或許原本也有,卻不敢貿(mào)然在公開課上展示),缺少人文氣息與魅力,課堂氛圍表面的“虛假繁榮”難以保障上課質(zhì)量的落實(shí)。二是教師講課程式化,仿佛大家不約而同的一定要遵循某種套路,不難設(shè)想,長時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生用固定的方式解讀課文,會(huì)不可避免的束縛學(xué)生的思維多樣性,這是很可悲的,也許,語文在學(xué)生心目中的學(xué)科地位很差和以上兩點(diǎn)不無關(guān)系,所以,我主張能夠用一些新的思路、新的角度來觀照文本,那樣,就會(huì)柳暗花明,獲取新的教學(xué)靈感。以這節(jié)課為例:我嘗試采用從哲學(xué)和美學(xué)兩個(gè)層面來構(gòu)建教學(xué)框架,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的深度、廣度和審美動(dòng)能,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立鑒賞能力與方法的培養(yǎng),并相應(yīng)介紹有關(guān)哲學(xué)、美學(xué)原理,拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和研讀新天地。

  3、啟示性。很早就想和各位語文同仁交流這個(gè)問題。語文的外延和生活的外延等同。如果我們的每節(jié)語文課都能或多或少地帶給學(xué)生一些啟示,使他們能夠從課堂上得到某種豁然開朗的精神愉悅,使他們能夠在生活的量的積累上產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)的升華,并能將這種課堂體驗(yàn)延伸到課外,那該多好!啟示性也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要組成部分,是提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和審美能力的前提,沒有啟示性的課堂我認(rèn)為學(xué)生取不到“真經(jīng)”,是很可悲的;诖,這節(jié)課在設(shè)計(jì)上我強(qiáng)調(diào)了“文質(zhì)哲”文章學(xué)習(xí)“萬能三角”的普遍性,“起承轉(zhuǎn)合”基本寫作思路的可操作性,以及對(duì)文章主題把握的多義性,讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟并初步掌握最簡潔有效的學(xué)習(xí)方法,從收獲中得到啟示:只要掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律就會(huì)事半功倍,學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松、高效,從而善學(xué)、樂學(xué)。我想借這節(jié)課向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)信息:只要認(rèn)真鉆研和實(shí)踐,就會(huì)找到打開知識(shí)寶庫的鑰匙!另外,如果是公開課或研究課,一定要讓聽課的老師能從執(zhí)教者的教法上得到某種啟示(利弊互現(xiàn)),這樣才更易于產(chǎn)生爭鳴和討論,才能切實(shí)提高我們的教研質(zhì)量。

  4、不足:課文的主題多義性我先行列出三條,讓學(xué)生選擇驗(yàn)證,從實(shí)際效果看:一是如果放手讓學(xué)生總結(jié)出這三條,再自行驗(yàn)證,那樣教學(xué)過程會(huì)更顯圓潤。二是肯定還有其它見解,由于課堂時(shí)間有限,沒能讓學(xué)生充分發(fā)揮開來,總覺得不過癮。另外,精心設(shè)計(jì)的四個(gè)研究性課題和“起承轉(zhuǎn)合為什么這樣美”的美學(xué)規(guī)律研討(原本設(shè)想應(yīng)為本課的一個(gè)亮點(diǎn))也因時(shí)間關(guān)系未能進(jìn)行,殊為遺憾。

  以上拙見,遺笑于大方之家,還望不吝賜教,萬分感謝!

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