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小學(xué)心理課的教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-19 09:55:42 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)心理課的教學(xué)反思

  心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體,是中小學(xué)活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上?怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課?

小學(xué)心理課的教學(xué)反思

  “活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō),再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。因此,從這個(gè)意義上講,心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。

  心理活動(dòng)課可運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣,如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等;顒(dòng)的選取一定要根據(jù)主題的需要,選擇那些既生動(dòng)有趣,又極富啟發(fā)意義的活動(dòng)。

  引入新課時(shí)執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“印指紋”的小游戲,讓學(xué)生在紙上印下自己的.指紋并觀察每個(gè)人的指紋有什么不一樣,從而讓學(xué)生初步體會(huì)到世界上每一個(gè)人都是不同的。第二步設(shè)計(jì)了一個(gè)“找稱呼”的活動(dòng),把自己所有的稱呼記錄下來(lái),并按照家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面進(jìn)行分類。根據(jù)分類進(jìn)行“我夸我”活動(dòng),讓學(xué)生樹立自信,正確認(rèn)識(shí)自己。第三步則設(shè)計(jì)聽故事,并讓學(xué)生進(jìn)行選擇,初步了解交往朋友的基本原則。自己最滿意的一點(diǎn)是什么“,讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)自我肯定,自我鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。最后,我以送給學(xué)生中國(guó),和平共處五項(xiàng)原則結(jié)束本課。

  心理健康活動(dòng)課提倡的是以學(xué)生為主體的原則,整個(gè)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟,我不作過(guò)多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時(shí),也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法,我只在必要時(shí)給以提示,最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比直接給出答案有意義得多,體會(huì)也深刻得多。

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