- 相關(guān)推薦
《春天的盛會》的小學(xué)教學(xué)反思
通過《春天的盛會》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個方面：
一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂
努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的心理特征，我在導(dǎo)入新課時，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動的中心，我也是讓學(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中學(xué)會教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識。
根據(jù)“小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計時，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。由于他們在藝術(shù)課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識。
三、滿足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生"安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，恰到好處的形態(tài)動作和富有“會說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評價中學(xué)會生活，熱愛生活在平時也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。
【《春天的盛會》的小學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教學(xué)反思：《觸摸春天》06-23
《觸摸春天》教學(xué)反思07-28
小學(xué)語文《找春天》教學(xué)反思(5篇)06-27
大班《春天來了》教學(xué)反思08-08
小學(xué)語文《找春天》教學(xué)反思（通用15篇）02-08
小學(xué)語文教學(xué)反思：《觸摸春天》4篇06-23
小學(xué)二年語文下冊《找春天》教學(xué)反思03-29
小學(xué)教學(xué)反思06-12