更新觀念改革舊的教學(xué)模式小學(xué)音樂教學(xué)反思
現(xiàn)代社會(huì)呼喚創(chuàng)造精神。社會(huì)學(xué)研究認(rèn)為,人是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主導(dǎo)因素,是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神文明的創(chuàng)造者。沒有創(chuàng)造,社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步。重視人的創(chuàng)造發(fā)展,就是推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。21世紀(jì)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),沒有機(jī)靈、獨(dú)立,別出心裁,獨(dú)樹一幟的工作方法,便很難在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。因此,教育必須把培養(yǎng)有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步能力的人作為重要目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式制約創(chuàng)造思維的'發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為中心,把學(xué)生置于被動(dòng)從屬的地位,“教者發(fā)令,學(xué)者強(qiáng)應(yīng),身順心違”。它以“教師傳授,學(xué)生接受”構(gòu)成教與學(xué)的關(guān)系,這種忽視學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用,使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受地位的模式,根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神的桎梏。因此,我們要大膽改革舊的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神。<
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