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人教版小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思（精選12篇）
在日常生活和工作中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇1
一、“我的發(fā)現(xiàn)”：
感知反義詞，并通過反義詞認(rèn)讀9個(gè)生字。 導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn)。相對(duì)來說，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。通過自主認(rèn)讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩兩合作認(rèn)讀，來培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識(shí)記生字時(shí)，通過多種形式的鞏固認(rèn)讀，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記方法還不能掌握，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生，采用學(xué)生教讀來提高學(xué)生能力，對(duì)于生字缺少了一定的書寫來加強(qiáng)記憶。
學(xué)習(xí)反義詞過程中，采用了“師生對(duì)，生生對(duì)”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過拓展，讓學(xué)生積累詞匯。但是，給學(xué)生自己發(fā)散思維，自由拓展的機(jī)會(huì)少了。
二、“日積月累”：感知近義詞，并能準(zhǔn)確的運(yùn)用。
讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達(dá)能力 朗讀兒歌《我愛祖國(guó)》，擴(kuò)大閱讀量，積累語言
采用了“找朋友”的方式選擇相近的`詞，來讓學(xué)生初步感知近義詞的特點(diǎn)，通過拓展，進(jìn)一步感知，理解詞語意思，從而學(xué)會(huì)把詞語運(yùn)用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯(cuò)了，因?yàn)橐馑际窍嘟�，就不能再用“�?duì)”來連接，并且缺少了板書。
仿照例句說句子時(shí)，過渡語不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時(shí)，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語表達(dá)和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點(diǎn)啰嗦，占用了一部分的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。
在以后的教學(xué)中，要注意合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，教師語言要再簡(jiǎn)練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，夯實(shí)寫字，口語表達(dá)等基本功。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇2
《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾，相比于先前生動(dòng)有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個(gè)單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識(shí)的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
二年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣，讓他們一開始就能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達(dá)，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起。對(duì)于”多，呂，從，森，品“等這種特殊的字，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了其意義，記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中多次鼓勵(lì)了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過獨(dú)立思考獲得新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的.學(xué)生越來越多。
在“讀讀記記”里有六個(gè)四字詞語：雷聲大作、傾盆大雨、陽(yáng)光燦爛、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻、黑白相間。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語，在備教材時(shí)我感覺到，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來，這樣的方法也能達(dá)到教學(xué)目的，并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué)。但是我意識(shí)到這個(gè)可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念，其一、這是一個(gè)機(jī)械的教學(xué)方法，這樣的教法會(huì)使學(xué)生感覺到語文漸漸枯燥，久而久之語文教學(xué)將走入死胡同！著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過：教語文，必須站在文化的平臺(tái)上，如果忽略了這一點(diǎn)，語文教學(xué)就在有意無意間降格為技能技巧的操作了。其二、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡(jiǎn)”之后留給教師駕馭教材的空間，就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒有深層理解識(shí)記而后拓展，而且教師浪費(fèi)了一個(gè)重要的設(shè)計(jì)空間。
那么，如何施展才華，把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺(tái)上，讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢？我做了這樣的嘗試：
我創(chuàng)造一個(gè)情境，讓孩子們給畫家的畫起名字。我選擇的六幅圖片都與詞語意義相對(duì)應(yīng)，孩子們用這些四字詞語起給圖片名字，在無形之中就再次加深了對(duì)詞義的理解。然后，孩子們自由地朗讀這些詞語，要求把詞語讀準(zhǔn)了，我再把這些詞語編成了一小段文字，讓孩子們?cè)谡Z境中再來讀這些詞語，這一次，孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感！孩子們讀“陽(yáng)光燦爛”時(shí)，我能感覺到他們的開心，讀到“芬芳撲鼻”時(shí)我看到了幾個(gè)嗅著鼻子陶醉的小臉。是的，無論如何，離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的，也不實(shí)際的，而在語境中讀詞，不用太多技巧的指導(dǎo)，孩子們也會(huì)讀出情感來的。這是因?yàn)檎Z言文字已經(jīng)站到了文化的平臺(tái)上。華中師大教授楊再隋先生說過：要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活。把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。把語文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境，學(xué)生興趣盎然，孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實(shí)踐中逐步提高。
由詞語導(dǎo)入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》，其中一句“請(qǐng)讓我來幫助你，就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語，一下子就讓學(xué)生了解到這些諺語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān)。同時(shí)使學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲倦的學(xué)生在歌曲中放松了精神，能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學(xué)習(xí)中。
但是，由于在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，過程考慮不周全，浪費(fèi)了很多時(shí)間�！拔抑改悴隆庇螒驔]有直接出示生字，而直接把課本呈現(xiàn)出來，學(xué)生新字老字一塊指�？匆妼W(xué)生喜歡玩游戲，我沒有及時(shí)把握游戲時(shí)間，游戲時(shí)間過長(zhǎng)。整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)看似熱鬧，實(shí)則缺乏老師的調(diào)控。
在形近字的對(duì)比過程中，如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對(duì)比，更能加深學(xué)生對(duì)于形近字利用偏旁區(qū)分的概念，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯(cuò)別字。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇3
《語文園地二》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
“查字典”：學(xué)習(xí)部首查字法的四大步驟。A.確定要查部首。B.查一查下面部首在檢字表的哪一頁(yè)。C.在檢字表找到這個(gè)部首，數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫，和要查字典的頁(yè)碼。D.按照頁(yè)碼找到這個(gè)字�！叭辗e月累”：積累并背誦�！拔覑坶喿x”：《十二月花名歌》。
一、學(xué)習(xí)效果
我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平，鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)時(shí)，我知道大多是孩子不是“零起點(diǎn)”，他們對(duì)于部首查字法基本已經(jīng)掌握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實(shí)物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法，但是他們大多只是會(huì)演示，卻不能準(zhǔn)確表達(dá)，而那些不會(huì)的孩子也聽不明白。這時(shí)我讓孩子們拿出語文書，試著按照書上給出的方法結(jié)組練習(xí)，互幫互助。我巡查之中個(gè)別指導(dǎo)，課堂效果還是不錯(cuò)的。
二、成功之處
1、我采用學(xué)生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、運(yùn)用多種方式、設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行查字典。不限于一個(gè)個(gè)字按順序，可以讓他們先查喜歡的字，而動(dòng)作快的同學(xué)就可以全查出來，這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。
3、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓查完的學(xué)生幫助還沒有完成的同學(xué)，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、不足之處
1、查字典練習(xí)時(shí)，有一部分同學(xué)沒聽清楚要求，做了別的題。并且時(shí)間不夠用，沒能當(dāng)堂課完成。
2、獨(dú)體字提取部首的`方法講得還不夠細(xì)。如，獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混亂了，比如，“爪、高、方”等，這些字本身就是部首。
3、講解時(shí)，有的同學(xué)就不太注意聽，預(yù)想的范例作用并不大，導(dǎo)致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠缺考慮，應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機(jī)下給其他學(xué)生示范查字典，這樣更形象更能帶動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手查。
四、改進(jìn)措施
二年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字，多識(shí)少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣，這需要好點(diǎn)子，更需要持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的練習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)。在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，希望能教學(xué)相長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇4
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)�？谡Z交際也是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍�，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨(dú)角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯(cuò)了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時(shí)要敢于說，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的'老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費(fèi)勁。
認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下工夫。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇5
《語文園地二》共設(shè)了三個(gè)板塊�！安樽值洹碧崾緦W(xué)生在讀書的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法來查字典解決。然后安排了部首查字法的三組練習(xí)，分別從“部首在字典的哪一頁(yè)”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字”三個(gè)角度來練習(xí)使用部首查字法�！叭辗e月累”編排了三句編排了關(guān)于誠(chéng)信，規(guī)則，與人為善的名句�！拔覑坶喿x”，編排的是詩(shī)歌《十二月花名歌》，讓學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié)，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
一、教學(xué)效果：在《語文園地二》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“查字典”時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀兒歌，畫出兒歌中不認(rèn)識(shí)的.字，為下面的聯(lián)系第③題做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生讀泡泡中的句子，了解部首查字法的用處，接下來按照部首查字法的步驟學(xué)習(xí)部首查字法。最后完成下面的三道練習(xí)題。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。
二、成功之處：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
三、不足之處：課堂時(shí)間安排不夠合理。我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、改進(jìn)措施：本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高了課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇6
二年級(jí)人教版教材中的“語文園地”透露著對(duì)整個(gè)一單元知識(shí)的綜合與總結(jié)，課文的學(xué)習(xí)其實(shí)主要圍繞的是“習(xí)作”來編輯的。所以，“語文園地”的教學(xué)是非常重要的�！墩Z文園地八》中的口語交際與習(xí)作的教學(xué)中，教學(xué)的主要目的在于啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。在教學(xué)過程中運(yùn)用了游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂氣氛非常的活躍，同學(xué)們都能夠踴躍地上臺(tái)來參加互動(dòng)游戲。下面以《語文園地八》中口語交際與習(xí)作為例來淺談幾點(diǎn)反思：
一、讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。
口語交際教學(xué)，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。有部分學(xué)生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，觀察非常的仔細(xì)；但是有部分學(xué)生眼中看到的始終是別人的缺點(diǎn)，認(rèn)為別人的缺點(diǎn)很容易發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻是非常的難。基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中讓孩子說出自己的真實(shí)想法。在教學(xué)總結(jié)的時(shí)候，加以點(diǎn)撥，其實(shí)說出別人的優(yōu)點(diǎn)是一件非�？鞓返氖虑椋彩且患浅Ｐ腋５氖虑�，因?yàn)槟阒涝鯓尤ァ翱洹眲e人了，知道怎樣給別人帶來微笑。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)。
在口語交際教學(xué)“猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點(diǎn)”來讓同學(xué)和老師來猜，在這一點(diǎn)上，反映出同學(xué)們對(duì)同學(xué)之間的特點(diǎn)很容易記在心中，但是要說出別人的優(yōu)點(diǎn)的一、二卻有點(diǎn)難度了。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，要善于培養(yǎng)孩子們的觀察能力和訓(xùn)練他們能夠?qū)W會(huì)去夸獎(jiǎng)別人，能夠善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能夠從別人的身上取得優(yōu)點(diǎn)并且共同的進(jìn)步。
三、讓學(xué)生明白什么是“愛”
關(guān)于“愛”沒有很確切的定義，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學(xué)生理解的。但是，除了接受和理解知識(shí)，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當(dāng)中其實(shí)也有很多這樣的'例子存在。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個(gè)擁有愛心的人，也可以做一個(gè)能付出“愛”的人，如給同學(xué)的鼓勵(lì)是“愛”；給同學(xué)的幫助是“愛”；給同學(xué)微笑是“愛”自己做一個(gè)有愛心的人，做一個(gè)快樂的人。
學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于愛的文章，孩子們?cè)诹?xí)作中都記載下了關(guān)于自己的開心與不開心，有童稚的微笑、有天真的設(shè)想、有無憂無慮的歡樂？孩子們都在自己的筆尖下一一表達(dá)出來了。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇7
《語文園地二》是第二單元知識(shí)總結(jié)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。第一部分“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。描寫場(chǎng)面時(shí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法�！霸~句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法�！皶鴮懱崾尽卑鍓K通過舉辦書寫展覽督促學(xué)生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩(shī)里的詩(shī)句表達(dá)出精忠愛國(guó)的高尚情懷。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：
一、教學(xué)效果
通過教學(xué)，我取得了以下效果：
1、在進(jìn)行教學(xué)之前，我放開課堂，讓學(xué)生們自己說說學(xué)過的課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)景，總結(jié)出點(diǎn)面結(jié)合表述方法有什么特點(diǎn)，然后讓組長(zhǎng)做代表與全班同學(xué)一起討論交流。同學(xué)們興趣盎然，都很積極地參與到討論中，最后進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫的小練筆。
2、學(xué)習(xí)第二板塊時(shí)，關(guān)于重點(diǎn)詞的運(yùn)用，我讓學(xué)生們對(duì)帶有重點(diǎn)詞和不帶重點(diǎn)詞的句子進(jìn)行比較，看看有什么不同，進(jìn)而理解重點(diǎn)詞在句子中的作用。對(duì)于一詞多種表達(dá)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句，并用“說”替換到句子中，使學(xué)生明白，不同語境下的詞語雖然意思一樣，但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的`。
3、關(guān)于書寫提示，我拿出一節(jié)課的四分之一的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行練字，并巡視糾正學(xué)生們的書寫，不斷地糾正他們的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣，寫完之后，讓學(xué)生們之間互相討論，推舉出書寫好的學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)于字體嚴(yán)格要求，不斷規(guī)范自己的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。
4、對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩(shī)，糾正學(xué)生的字音，使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，再讓學(xué)生品一品這些詩(shī)句中所蘊(yùn)含的感情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的愛國(guó)之情。
二、成功之處
在語文園地二的學(xué)習(xí)中，由于我備課比較充分，在課堂上講解很自然，很好地把握了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，尤其是古詩(shī)背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比較高，課上全班同學(xué)基本背過了詩(shī)句，并理解了詩(shī)意。
三、不足之處
對(duì)于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺，一時(shí)無法糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和方法，學(xué)生們練字時(shí)是一種姿態(tài)，平時(shí)寫字又是一種姿態(tài)，沒有辦法很好地融合起來，因而課后作業(yè)，學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點(diǎn)也不一樣。
四、改進(jìn)措施
今后在教學(xué)中，平時(shí)也要多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促，平時(shí)作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣，提高自己的書寫水平。相信經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)越來越好。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇8
語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。
然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的.重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。
接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇9
【口語交際】
這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí)，可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng)，重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的１０個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。
可以采取在小組內(nèi)開展競(jìng)賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
【習(xí)作】
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行：
１、圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。
�。病⒔處熃淮敬瘟�(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
�。�、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。
�。础W(xué)生試寫。
�。�、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。
�。�、繼續(xù)修改完稿。
教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
教材中選取的課文中的三個(gè)句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進(jìn)一步體會(huì)文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的；然后讀讀對(duì)話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。最后，還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的`方法。
【日積月累】
這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，教師給予幫助。
對(duì)這首歌謠的理解可以分幾步走：
�。�、找出１２種花名；
�。病⒙�(lián)系句子說說各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容；
�。场错樞蚴熳x背誦。
最后還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
【成語故事】
這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。
教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生能夠流利朗讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進(jìn)行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇10
“識(shí)字加油站”編排了6個(gè)數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識(shí)字�！白衷~句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對(duì)照，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律�！罢故九_(tái)”出示了十個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識(shí)字。“日積月累”編排的是古詩(shī)《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽(yáng)光》，通過和大人一起閱讀，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。
一、教學(xué)效果
理解量詞，并正確使用量詞。“識(shí)字加油站”這個(gè)版塊呈現(xiàn)了6個(gè)詞語，在理解上沒有什么問題。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識(shí)記鞏固。
“字詞句運(yùn)用”這一版塊中，能讓正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫字母，并將大小寫字母一一配對(duì)。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的.漢字，根據(jù)分類。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，用換一換的方法識(shí)記。
“展示臺(tái)”版塊中展示了生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)了自主識(shí)字的興趣。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并感受雨后清晨的美麗春光。
二、成功之處
語文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。
課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。
三、不足之處
1.本次展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生交流在其他課本中認(rèn)識(shí)的字。展示交流時(shí)，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。
2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀。而作業(yè)效果并不理想。
四、改進(jìn)措施
1.課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識(shí)的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況。
2.大人和孩子一起讀文章時(shí)，可以展開一場(chǎng)朗讀比賽。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽(yáng)光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽(yáng)光帶來其他變化。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇11
在本課語文園地的教學(xué)中，我注重知識(shí)的落實(shí)，在“扎實(shí)”上下了功夫，并適時(shí)進(jìn)行了拓展，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，在“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減一減、加一加的識(shí)字方法自主識(shí)字，學(xué)習(xí)區(qū)分形近字，提升了語文的學(xué)習(xí)能力。如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)在“日積月累”的'授課中，我通過朗讀、引導(dǎo)想象畫面等方法，讓他們身臨其境地去體會(huì)、去感悟。這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
小學(xué)二年級(jí)語文《語文園地二》教學(xué)反思 篇12
這個(gè)單元，是學(xué)習(xí)拼音之前，第一個(gè)識(shí)字單元。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識(shí)字。在本課教學(xué)中，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地識(shí)字，在有趣的游戲中，學(xué)生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無私和珍貴。
一、教學(xué)效果：
對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計(jì)，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會(huì)收效大。因此，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放。
二、成功之處：
1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺(tái)。新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級(jí)教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動(dòng)機(jī)：要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的.資源，展開口語交際的活動(dòng)”。
2.在情感體驗(yàn)中提升學(xué)生的朗讀能力：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。
三、不足之處：
隨著新課程的開展，要求一年級(jí)同學(xué)掌握的識(shí)字量大大增加，但是光靠語文課堂教學(xué)來提高識(shí)字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)識(shí)字教學(xué)的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識(shí)字，是有效的識(shí)字途徑。
四、改進(jìn)措施：
語文園地的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，內(nèi)容比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，每個(gè)題目我都通過先發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)為主，然后同桌互查，全班交流的形式鞏固掌握，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的理念。
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