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小學二年級下冊《春天在哪里》教學反思
小學二年級下冊第一課《春天在哪里》教學反思一文的筆者為了讓學生理解春天在哪里,親自帶學生到操場和學校附近的田野里進行教學,教學效果非常好,反思這節(jié)課總結如下:
二年級下冊第一課《春天在哪里》是一首贊美春天的小詩,其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對于二年級的小朋友來說,理解起來還有些困難。
而學習這篇課文時,正值春光明媚。因此我并沒有急著帶領學生去學習課文,而是首先把學生帶到操場,讓他們感受和煦的春風,觀察煥發(fā)生機的植物,讓學生在校園里找春天,同學們找得很仔細,結果發(fā)現(xiàn):校園里的柳條變綠了;冬青樹的枝條吐出了嫩嫩的新芽,粉紅的桃花、潔白的梨花全都盛開了……
對于同學們的這些發(fā)現(xiàn),我及時地給予了肯定,并且深情地朗誦:“春天在枝頭上,春天的風微微吹,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。”有個機靈的小朋友馬上接道:“老師,春天把樹木的枝頭打扮得好漂亮哦!春天就在這里呀?”我知道,他理解了詩中最難的一個句子。
于是,我又說:“剛才大家的這些發(fā)現(xiàn)都是春天來臨的變化。你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?”接著,我又帶領學生來到了學校附近的田野里,讓學生在田野中找春天,結果同學們又有了新的發(fā)現(xiàn):有的發(fā)現(xiàn)秧苗在返青,有的發(fā)現(xiàn)人們喜歡吃的蕹菜又長出來了,有的發(fā)現(xiàn)油菜花開了,有的發(fā)現(xiàn)蜜蜂在草叢的鮮花里采蜜……
看著看著,人群里發(fā)出整齊的吟誦:“春天在田野里:春天的太陽那么暖,那么亮,秧苗青,菜花黃,蠶豆花兒香……”
聽著同學們的朗誦,我的心里高興極了,我暗自為自己的這次活動的安排而得意。因為我感覺同學們不但很直觀地感受了詩句的意思,而且增添了對家鄉(xiāng)對大自然的熱愛,同時也增加了對語文學習的興趣。這次活動使我認識到了課程改革的重要意義,認識到了讓學生在實踐中掌握知識的重要性。
接下來在課堂上學習《春天在哪里》的課文時,同學們對課文內容的理解很到位。我發(fā)現(xiàn),平時不喜歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認真、特別有感情呢!
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