《長(zhǎng)江和運(yùn)河》教學(xué)反思，小學(xué)

　　本文是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文！在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，我先讓他們回顧了上學(xué)的第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，通過(guò)兩篇文章的對(duì)照發(fā)現(xiàn)在兩冊(cè)書中的第一篇課文都是以詩(shī)歌形式出現(xiàn)的，并且目的都是描繪了祖國(guó)的壯麗山河，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好景秀的思想感情！在這個(gè)基礎(chǔ)，利用ppt的形式，展示長(zhǎng)江和運(yùn)河的景象！在放映的.過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)還是不叫強(qiáng)烈的，很多同學(xué)不禁失聲喊道：哇～哇～除了圖片展示，我還在課前布置了學(xué)生一個(gè)作業(yè)，就是利用資料和網(wǎng)絡(luò)，查找相關(guān)的數(shù)據(jù)，更加清楚地了解這兩處地方的魅力體現(xiàn)在哪里？

　　三年級(jí)的孩子正是最積極進(jìn)取的時(shí)候，課堂上學(xué)生把搜集的資料都認(rèn)認(rèn)真真地記錄在自己的本子上，我以小組為單位，讓學(xué)生們互相查看，并且選取一些最有代表性的數(shù)據(jù)和解釋，然后請(qǐng)每組一名學(xué)生上來(lái)交流！此時(shí)雖然課還沒(méi)上，但是學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)有了很大的了解。趁熱打鐵，在圖片和資料的雙重體現(xiàn)下，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江和運(yùn)河有了新的認(rèn)識(shí)，更加明白了它們都是靠著勞動(dòng)人民的智慧才會(huì)獲得的！有了這樣的感悟后，我把整篇詩(shī)歌的教學(xué)引導(dǎo)了朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自由流利的朗讀基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行有感情的朗讀！

　　三年級(jí)的學(xué)生在朗讀方面還是有欠缺的，因?yàn)榈湍昙?jí)時(shí)養(yǎng)成了拖調(diào)的習(xí)慣。于是這個(gè)學(xué)期，我也把朗讀作為了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，從第一篇課文詩(shī)歌開始！首先，我進(jìn)行范讀，一邊讀一遍告訴學(xué)生某一行某一句這樣讀的原因，家上之前在課文的了解，和對(duì)長(zhǎng)江運(yùn)河的了解，學(xué)生也能比較容易地進(jìn)行揣摩！范讀后，在請(qǐng)一些同學(xué)起來(lái)，嘗試?yán)首x，邊讀邊進(jìn)行糾正，一來(lái)二去，再次全班朗讀時(shí)就進(jìn)步非常的明顯了！讀好了，接下來(lái)這篇課文中，需要我們繼續(xù)解決的就是一個(gè)背誦的問(wèn)題了。詩(shī)歌共兩個(gè)自然段，讀的次數(shù)多了，就不然發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：兩個(gè)自然段中的前面兩句和后面兩句都是一樣的。

　　但是這個(gè)規(guī)律，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師只是起到一個(gè)簡(jiǎn)單引導(dǎo)的作用！不負(fù)所望，很多同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)，那么這兩個(gè)自然段有了共同點(diǎn)以后，只要把不同之處理解熟記就可以了，我在課上，用填詞再到填句，之后分自然段的方式，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生去思考，去記憶！本課教授接受，差不多學(xué)生都可以把課文背誦下來(lái)了，輕輕松松，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就把課文學(xué)完了，并且還學(xué)扎實(shí)了！作為一個(gè)教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還不是一個(gè)灌輸者，需要在教學(xué)的過(guò)程中，采用各種各樣的方法，來(lái)教授學(xué)生掌握好知識(shí)的同時(shí)，也能自己用腦思考問(wèn)題，做個(gè)真正的有自己思維能力的學(xué)習(xí)者！

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