《全神貫注》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
《全神貫注》一文,我圍繞這篇課文的特點(diǎn),我有針對(duì)性地組織了教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),重情境、重活動(dòng)、重體驗(yàn)、重合作,并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)生有創(chuàng)意地演,充滿激情地讀,大膽地發(fā)表見解,將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成鮮活,富有生氣的教學(xué)內(nèi)容。本課抓住法國(guó)著名雕塑大師羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的表現(xiàn),突出了他全神貫注的工作精神,在講述本課時(shí),我很想通過羅丹對(duì)工作的專著來教育我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該集中自己的注意力。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生找出羅丹工作時(shí)的動(dòng)作,并進(jìn)行導(dǎo)讀,讓學(xué)生感悟羅丹工作時(shí)的全神貫注。羅丹“一會(huì)兒向前,一會(huì)兒后退”,他在干什么?我讓學(xué)生上臺(tái)演一演,走一走,讀一讀,學(xué)生悟出原來他在多角度、多層次地觀察女像,反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自己的作品!八训匕宀鹊弥ㄖㄖ表懀植煌5?fù)]動(dòng)”,更把羅丹工作時(shí)的激動(dòng)和興奮刻畫得淋漓盡致!爸ㄖㄖ表憽眲t說明羅丹渾身用力,非常激動(dòng)!安煌5?fù)]動(dòng)”,說明羅丹技術(shù)嫻熟,也可見他的興奮之態(tài)。通過對(duì)這些動(dòng)詞的深入理解和對(duì)句子的有感情的朗讀,學(xué)生情不自禁地為羅丹如癡如醉的工作激情而折服。緊接著,我問學(xué)生:“你們有沒有過這樣的親身感受?學(xué)生們議論紛紛,爭(zhēng)先恐后地舉手。有的說:“有一次,我在思考一道數(shù)學(xué)題,一會(huì)兒撓腦袋,一會(huì)兒咬筆桿,沒有思路的時(shí)候就很急燥,有了方法高興得跳了起來,認(rèn)真得寫呀,算呀,連媽媽走到我身邊都沒發(fā)覺!薄袄蠋煟乙灿羞^這樣的感覺。上一次,為了準(zhǔn)備少年宮的舞蹈比賽,我總想著編排舞蹈的動(dòng)作,甚至在上下學(xué)的`路上還邊走邊比劃,竟忘了自己是在街上了。”哈哈……我很自然地引入到:“你們聯(lián)系自己的實(shí)際來談感受,很好。大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種做事認(rèn)真的態(tài)度,說不定,將來你們之中會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)家、舞蹈家、文學(xué)家呢!全神貫注做事,這不正是羅丹成功的基礎(chǔ)嗎?”
教學(xué)中的不足:
讀寫結(jié)合的課,讀是非常重要,要學(xué)生讀得通、讀得透、讀得要有所感悟,那老師的導(dǎo)讀就更為重要了。但在這節(jié)課的教學(xué)中,由于我打算要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫,所以在對(duì)句子的解析中,都是略略帶過,講到了詞時(shí)都是點(diǎn)到為止,因而造成了老師導(dǎo)得膚淺不夠深入。沒有深入地引導(dǎo)學(xué)生理解羅丹的情緒時(shí)刻隨著塑像的變化而起伏。今后,我應(yīng)用好、教活教材這一教學(xué)案例,讓學(xué)生在有效是訓(xùn)練中獲得知識(shí)與技能,在有效的訓(xùn)練中懂得會(huì)學(xué)習(xí)的方法,在有效的訓(xùn)練中形成良好的習(xí)慣,凸顯語(yǔ)文的工具性和人文性的特征。
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