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小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-04 16:53:19 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

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小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思1

  在學(xué)習(xí)這四個(gè)后鼻韻母時(shí),學(xué)生編的兒歌能脫離開畫面,想到畫面以外的東西,語(yǔ)言同時(shí)也在提高:小羊小羊吃青草;我又一盞小臺(tái)燈;雄鷹高空展翅飛,我是一名小英雄,哇,我贏了!我有一臺(tái)小鬧鐘,他是我的好朋友。早晨讓我早早起,按時(shí)上學(xué)不遲到。

  學(xué)習(xí)句子“老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。小文畫了一朵紅花,小青畫了一制白鵝。我畫了一條美麗的彩虹”時(shí),學(xué)生通過朗讀,感到學(xué)到本領(lǐng)后,是非?鞓返,因此應(yīng)該用高興的語(yǔ)氣去讀。這就是對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。語(yǔ)感的訓(xùn)練感怎樣進(jìn)行,需要老師走進(jìn)學(xué)生中去,有時(shí)就把自己當(dāng)作一個(gè)小孩子,站在孩子的角度思考,我們會(huì)感到語(yǔ)言充滿了味道。

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  教學(xué)“ang eng ing ong”,難點(diǎn)是在“ng”的發(fā)音,相對(duì)來(lái)說(shuō),后鼻韻母的發(fā)音比前鼻韻母困難多了,因?yàn)槭芊窖缘挠绊,有些同學(xué)就是發(fā)不準(zhǔn)音。

  因此,在教學(xué)中我首先出示“ng”,說(shuō)清楚發(fā)音的方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,然后通過范讀、指名讀、開火車讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀等,讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“ang eng ing ong”的`發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  在教學(xué)結(jié)束時(shí),我通過引導(dǎo)學(xué)生找找書本中、生活中讀后鼻音的音節(jié),如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名、動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓拼音教學(xué)生活化。

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