小學英語《Whose gloves?》教學反思
本節(jié)課所運用到的主要的教法有：創(chuàng)設情境，營造和諧氣氛，強化聽說。突出學生主體。Free talk部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語交流，學以致用，提高學生語言交際能力。在presentation and practice單詞教學處理上使學生多聽，用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請學生模仿說，符合聽說領先原則。讓學生把相應動作與單詞卡片相連，使學生把單詞與意思相聯(lián)系。Consolidation部分，請學生表演體現(xiàn)學生為主原則，但之前可能是因為我示范欠妥，學生沒有更好的去展示自己，更好的去表現(xiàn)自己。
在這一課時的教學中，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的`氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；他們在游戲過程中充分體現(xiàn)了那種不言而喻的默契；在趣味操練中他們輕輕松松的掌握了新的單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感。可見一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的英語課在老師的帶領下，學生和老師一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象，在愉悅的教學氛圍中完成教學目標，突破重難點。
我們時常在尋找小學英語課魅力的閃亮點，想放大這個閃亮點，讓所有的學生都能夠樂學、好學，從而善學。從這一堂課中，我看到了一種課能，一個途徑，那就是一個字——“活”。
我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現(xiàn)這些目標，要求老師要想方設法調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學的好習慣，以促進終身學習。
如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣就激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課，將課堂的學習也當成一種精神上的享受。
我們教師是課程的開發(fā)者，是學生學習的促進者，領路人，是學生健康成長的激勵者，是教學理論的研究者、實踐者。在漫長的教學過程中，努力把自己培養(yǎng)成一個開拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。而這所有一切的改變都是為了能夠服從于一個方向的指引，那就是教學的質(zhì)量。好的質(zhì)量，才是一個課的生命。
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