小學語文《a o e》教學反思

　　1、拼音教學應圖、形、音結合記。

　　漢語拼音課的每堂課學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。例如在教學aoe時，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位小姑娘來到小河邊練習唱歌，大公雞在打鳴，水里的大白鵝帶著幾只小鵝快樂地游玩。這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。在教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，本節(jié)課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，可以考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，我認為自己做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

　　2、形近字母比較記。

　　漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。很多教學參考書都建議這樣的順口溜：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。但我認為，剛上學不久的`學生還不能很好地分辨左右，用這樣的順口溜記b、p、d、q的效果不太好。指導學生分辨這四個拼音時，我是這樣教的：像個6字bbb，相反方向ddd；像個9字qqq，相反方向ppp。邊念順口溜時，讓學生邊書空。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

　　3、順口溜輔助記。

　　"一個門洞n，兩個門洞m，一根小棒lll。"當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，應根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈ooo等生動形象的順口溜。這在我以后的教學中都是需要學習與改進的。

　　漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。

【小學語文《a o e》教學反思】相關文章：

小學一年級語文上冊《a o e》教學反思06-03

元音字母a/e/i/o/u的發(fā)音規(guī)則08-14

小學語文的教學反思01-16

小學語文《荷花》教學反思01-28

小學語文《假如》教學反思11-29

小學語文教學反思12-05

小學語文坐井觀天教學反思12-26

小學語文《太陽》教學反思08-18

小學語文《白鵝》教學反思08-14

小學語文《翠鳥》教學反思08-14