小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)總結(jié)反思
我剛剛?cè)谓痰娜昙壭W(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低,懶惰的本性逐漸暴露出來,還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,感到英語學(xué)習(xí)困難較大,逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生,提高英語教學(xué)質(zhì)量成為我認(rèn)真思考的問題。下面是我在這方面的一些反思。
1、 找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,多鼓勵少批評 。
每個學(xué)困生的心理都比較自卑,他們的心靈很脆弱,如果對他們只是批評,只會使情況更糟,更糟糕的是一味的批評還會增加他們的`逆反心理。他們看上去很強(qiáng)悍,跟同學(xué)、老師對抗,其實(shí)是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對待學(xué)困生一定要堅持多鼓勵少批評,找出他們差的真實(shí)原因。
后進(jìn)生差的原因有很多,智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等,找到原因后,我們再對癥下藥、因材施教。
2、教師、家長互相配合
有些教師在對待學(xué)困生的問題上缺乏耐心,請家長來就是告學(xué)生一狀。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤,回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這種做法不但沒有一點(diǎn)成效,反而會使學(xué)困生的問題更加嚴(yán)重。因此,教師請家長一定要謹(jǐn)慎,不僅要說明情況,更重要的是要和家長共同商討一個教育學(xué)困生的對策來,要以說教為主,告誡家長對孩子要少動粗,要耐心教育,多督促。這種方法家長容易接受,回去后對孩子的教育也會心平氣和,學(xué)生也消除了顧慮,會更加尊敬和信賴教師。
3、 多輔導(dǎo)學(xué)困生讀、寫英語
在英語學(xué)習(xí)過程中,大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)都能熟練地讀、寫英語。但是學(xué)困生由于種種原因還沒有學(xué)會有理解地迅速地閱讀英語材料,沒有學(xué)會流利而正確地書寫英語,而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語;谶@一點(diǎn),我們要對后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語的輔導(dǎo)。
在早讀課上,我經(jīng)常是分小組來讀,每一小組有優(yōu)生也有學(xué)困生,讓優(yōu)生帶著差生讀,多讀幾遍后,后進(jìn)生不公學(xué)會了不認(rèn)識的單詞,還能流利地把句子讀出來,這樣既增加了他們的詞匯量,還提高了閱讀能力。
為了輔導(dǎo)學(xué)困生正確流利地書寫,我讓他們多觀察單詞,指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫,為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒,我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞,如單詞競猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。
4、幫助學(xué)困生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作
復(fù)習(xí): 對于學(xué)困生來說,只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。對他們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查,有針對性地補(bǔ)習(xí)。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少,如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。對于補(bǔ)習(xí),我認(rèn)為個別輔導(dǎo)比較好。因?yàn)閭別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法,更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。
預(yù)習(xí): 在學(xué)習(xí)過程中,預(yù)習(xí)的效果往往比復(fù)習(xí)的效果還是好。中午我都是在學(xué)校吃飯,利用午休時間,我經(jīng)常找?guī)讉學(xué)困生幫他們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于在正式上課時他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解,課堂上他們不再那么緊張,感覺自已還算跟得上,心情也愉悅了很多,更重要的是這樣大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
5、在班上實(shí)行“一幫一”活動 。
教師的時間和精力是有限的,這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”,讓他們幫助學(xué)困生解答英語難題,指導(dǎo)他們讀英語、記單詞,督促他們按時完成作業(yè)。每次測驗(yàn)后,學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步的,這一組的優(yōu)生和學(xué)困生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這樣優(yōu)生愿意幫,學(xué)困生愿意學(xué),班上就形成了互幫互學(xué)的小氣候。
此外,每兩周我教讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟,讓學(xué)困生提出奮斗目標(biāo)。我時常教學(xué)生唱英語歌,給他們讀英語故事,給他們講各國的風(fēng)土人情,進(jìn)一步拓寬他們的視野,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之,只要我們盡到責(zé)任,堅持不懈地做好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)困生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。
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