小學音樂《長大要當宇航員》的教學反思
《長大要當宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,富有童趣的歌曲,唱出了孩子們“長大要當宇航員”的理想。全曲僅四個樂句,富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞,增加了歌曲的情趣,突出了輕快、活潑的特點。根據(jù)這首歌曲的特點,我的教學設(shè)計思路是以二年級學生的學習能力出發(fā),以他們的體驗為教學起點,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂,體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導性、挖掘性的提問,啟發(fā)學生積極思考,充分發(fā)揮學生的積極性,引導他們進行自由探索,培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。具體表現(xiàn)如下:
一、律動導入,讓音樂被快樂感知
常言道:“良好的開端是成功的一半”。一個精彩的導入能強烈的吸引學生的注意力。激發(fā)學生的學習興趣,點燃學生求知的火花,更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。律動教學是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導的啟迪學生靈感,培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的一種教學方法。本節(jié)課我就是以一首學生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學生一起律動,給學生們創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境,讓學生置身于某種音樂情趣下,通過運用自己的肢體語言,使學生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴,體驗情感,然后進入新歌曲的教學。
二,適時哼唱,讓旋律深入人心
哼唱旋律是學生最容易掌握的一種音樂教學手段,而且無需借助其他輔助用具,學生能夠張嘴就來。因此在學唱環(huán)節(jié)我先讓學生用“IU”哼唱歌曲旋律,每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,讓學生在哼唱中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號,如附點節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等,且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進的原則,如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱,第二遍老師不帶唱,學生自己聽旋律哼唱,第三遍直接跟琴哼唱,同時在學生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導,以便學生更好的掌握歌曲旋律。這樣,通過哼唱旋律這個傳統(tǒng)而有效的教學手段,來激發(fā)學生的學習熱情,加深學生對音樂作品的印象,在引導學生有效地走進音樂的同時,也培養(yǎng)了學生的演唱能力以及對音樂的'記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時,我認為這種教學方法在歌曲教學中是非常有效的,連那些在歌唱方面比較落后的學生都樂此不疲,唱的有模有樣。增強了他們的自信心。
三、投入范唱,讓音樂清晰呈現(xiàn)
教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學生以形象思維為主,好奇、模仿力強,如果光聽聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學生才能獲得審美的體驗,逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此,我在教學歌曲環(huán)節(jié)除了讓學生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法,讓學生有一個更直觀的欣賞與對比,這樣做不僅能抓住學生學習注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學習。例如教學“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時,學生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|,因此我在范唱時特別讓學生注意,看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動情的示范,準確的音準把握,學生也自然會更加用心的去演唱,極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去探索,去表現(xiàn),把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。
音樂是一門情感藝術(shù),是通過情感體驗來達到審美的目的,這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課,教師完全進入角色是重要前提。因此,在課堂中我積極主動地像孩子一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,用自己的熱情去感染學生,開啟學生的心智,調(diào)動學生的情感,發(fā)揮孩子們好奇、好動、好勝、好玩的天性,循序漸進,層層深入地引導學生欣賞、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,促使課堂氣氛逐漸高漲,始終充滿歡聲笑語。
【小學音樂《長大要當宇航員》的教學反思】相關(guān)文章:
小學音樂《我當老師》教學反思3篇07-05
小學音樂教學反思12-08
小學音樂教師的教學反思06-26
小學音樂紅星歌教學反思10-15
小學音樂《過新年》教學反思06-16
音樂教學反思12-18
小學音樂上冊《大雁湖》教學反思05-28
小學音樂教學反思(通用12篇)07-17
小學音樂教學反思(通用17篇)07-10
關(guān)于小學音樂教師教學反思范文07-09