蘇教版小學(xué)語文第二冊《英英學(xué)古詩》的教學(xué)反思
《英英學(xué)古詩》蘇教版小學(xué)語文第二冊第二單元的一篇課文。課文以對話的形式出現(xiàn),語言淺顯易懂,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。它屬于“文包詩”課文,課文寫了英英和奶奶的一段對話,對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思。因而我把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、讓學(xué)生理解唐詩《靜夜思》的意思,在誦讀中體會詩人思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
2、能讀出課文對話的特點。
《靜夜思》這首詩對于我們二年級的學(xué)生已經(jīng)很熟悉,一年級的時候我已經(jīng)教他們背過。而我們的學(xué)生,他們所謂的能讀、能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生連詩中的一些字的字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)落實在背誦詩句的意思上,同時讀好人物的對話,體會作者所寄予的情感。
講解課文時,我并沒有直接按課文的程序來上。而是創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什么不同?這大概是什么時候的月亮?你家是如何過中秋節(jié)的?假如你一個人在他鄉(xiāng),看著那圓圓的`月亮,你會想些什么呢?同學(xué)們暢所欲言地說出了自己的感受,進入了我預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路中來了。于是,自然而然的引出了古詩《靜夜思》,讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。同時也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點。在引導(dǎo)想象的過程中,開拓詩的意境,再現(xiàn)詩人感受。我想只有把蘊含于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象,這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對知識創(chuàng)造過程的全面理解;只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動中的動態(tài)作用對象,在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
這一節(jié)課是我們二年級語文組集體備課的展示課。提到集體備課,我不得不感謝我們組其他三位語文老師對我的無私幫助,剛開始我備課的初稿存在不少漏洞,同事們從不同的角度發(fā)表自己的觀點,我覺得他們的水平都很高,提的建議對我很有幫助。經(jīng)過修改,最終完成了復(fù)備任務(wù)。這次展示課我主要講了第一課時的內(nèi)容。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)主要是認識本課的生字新詞,了解對話的表現(xiàn)形式,理解《靜夜思》表達的思想感情。第二課時,再開展分角色朗讀訓(xùn)練,背誦課文,學(xué)寫生字,拓展搜集背誦李白的其它詩作。
這節(jié)課上下來,我感覺有幾個不足之處。第一,課件當(dāng)中的字太小了,學(xué)生看不清楚。第二,過于注重講讀課文,學(xué)生朗讀的形式太單調(diào)。如果能指導(dǎo)他們分角色朗讀會更好。第三,在理解古詩之前,先讓引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題會更好一些。
總之,在今后的教學(xué)中,我一定引以為鑒,把教學(xué)過程設(shè)計得再精細一些,再完善一些。
【蘇教版小學(xué)語文第二冊《英英學(xué)古詩》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
英孚資深教學(xué)總監(jiān):自然拼讀怎么學(xué)08-20
選擇英孚的理由08-22
英孚教育的優(yōu)勢11-02
英孚英語價格10-01
EF英孚簡介10-01
英朗駕駛技巧10-06
新年的習(xí)俗「意英雙語」11-06
選擇英孚教育的理由11-02