《爭吵》小學(xué)課文教學(xué)反思
《爭吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵這件事情,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,
我在教學(xué)中,先讓學(xué)生朗讀,再讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句。
一是主要抓住我的表現(xiàn)的兩個(gè)句子:“終于挨到了放學(xué)。我愣住了!闭归_教學(xué)。自我感覺在教學(xué)“挨”時(shí)比較成功。我先請學(xué)生朗讀,從讀中感悟出此時(shí)我覺得時(shí)間過得很漫長。在層層剝繭,平時(shí)不覺得時(shí)間漫長,今天為什么會(huì)有這樣的感覺?我到底在想些什么?在給“挨”字換詞。第一個(gè)學(xué)生換了一個(gè)“等”,學(xué)生馬上有不同意見,認(rèn)為“等”的心情并不一定是我現(xiàn)在的心情,有同學(xué)馬上想到了“熬”這個(gè)字。在請學(xué)生舉例說說自己平時(shí)覺得時(shí)間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況出舉例,有的說被關(guān)在門外等媽媽下班,挨了批評(píng)不好受……。最后走進(jìn)我的內(nèi)心,朗讀訓(xùn)練。
二是讓學(xué)生找出描寫爭吵后“我”的心理活動(dòng)的句子,反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體,而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檎n文講述的這種情況,符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們在與別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話,說說父親說的話的主要意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。
我在學(xué)習(xí)完課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題:安利柯和克萊蒂最后的和解是誰的功勞?學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有的說是克萊蒂,因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的`學(xué)生卻在大聲說應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸,當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí),學(xué)生說到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职,他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長期教育的結(jié)果。于是,我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們在與別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠的友誼。
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