小學語文《第一朵杏花》的教學反思

　　語文是一門充滿思想，充滿智慧、充滿靈性、充滿人文精神的學科。語文可也應該充滿靈氣與活力。贊可夫說過：“兒童在課堂上的生活應該是自由自在，又豐富多彩的�！币虼嗽诮虒W中堅持民主，營造寬松氛圍是不可缺少的。

　　陶行知說：“創(chuàng)新能力最能發(fā)揮的條件是民主。”為此我們教師應該千方白計地在課堂中構建民主和和諧的人際環(huán)境使自己成為學生尊敬的長者、合作的伙伴討論的對手交心的摯友，使學生能夠大膽懷疑，勇于猜測，敢于發(fā)表自己的'不同見解。我們教師要允許學生提出節(jié)外生枝或異想天開的問題，允許學生敢于給其他同學或老師的教學進行挑剔。記得我在教《第一朵杏花》時，要求學生回家先預習，再反饋他們的學習的情況，再反饋過程中，我提出了這樣一個問題：“為什么竺爺爺要彎下腰來求問。”可能有的學生沒有理解這句話，在回答的過程中答案無奇不有，其中還有一位學生說：“竺爺爺可能是駝背。“引得全班哄堂大笑，如果在這時我出聲阻止這一切，那么我想再以后的教學中學生還會這樣異想天開的回答問題嗎？答案肯定是”否“。這時我們教師要蹲下身子以兒童的眼光來思考問題了。理解他們的所思所想乃至所錯。人非圣賢，熟能無過？作為人師至關重要的是把學生的錯誤作為可利用的教學資源。從而引導他們在一次次的錯誤中總結經驗，走向成功的彼案。

【小學語文《第一朵杏花》的教學反思】相關文章：

小學語文的教學反思01-16

小學的語文教學反思01-16

小學語文教學的反思01-22

小學語文作文的教學反思10-09

小學語文《荷花》教學反思01-28

小學語文《假如》教學反思11-29

小學語文教學反思12-05

小學語文坐井觀天教學反思12-26

小學語文《太陽》教學反思08-18

小學語文《白鵝》教學反思08-14