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《平均分》小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-22 14:22:04 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《平均分》蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

  通過(guò)教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這一課,我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還有很大的不足,如自己沒(méi)有認(rèn)真去鉆研教材,導(dǎo)致課堂上沒(méi)有很好地去把握學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的潛能。從表面上看,雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,師生互動(dòng)情況都較活躍,但是有很多問(wèn)題在本節(jié)課都沒(méi)有落到實(shí)處。下面我就本節(jié)課所出現(xiàn)的一些問(wèn)題作認(rèn)真反思。

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  首先,我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“猴子分桃子”的問(wèn)題情境時(shí),大家在這一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)得很不錯(cuò)。先是讓學(xué)生說(shuō)圖意,然后讓學(xué)生用圓片代替桃子,每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作,解決問(wèn)題,最后交流分的結(jié)果,感受答案的多樣性。但是我在想,是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節(jié),其實(shí)在這一環(huán)節(jié)非常重要,它能讓學(xué)生懂得對(duì)隨意分和平均分的區(qū)別。

  接下來(lái)讓學(xué)生給小貓分魚(yú)時(shí),雖然同學(xué)們都興致勃勃地在進(jìn)行一系列的操作活動(dòng),但是缺乏了讓學(xué)生們交流分魚(yú)的過(guò)程,所以從這一環(huán)節(jié)上就沒(méi)有讓學(xué)生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過(guò)程。

  在練習(xí)題上,特別是“分筷子、分鉛筆”,我總是規(guī)定學(xué)生用統(tǒng)一的方法(畫(huà)圈)去完成,沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)可以放手讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺,還可以通過(guò)連線的方式去完成,只要是他們喜歡的`方法都可以。

  通過(guò)分氣球的活動(dòng),學(xué)生體會(huì)在每個(gè)人分到氣球一樣多的情況下,會(huì)有一個(gè)氣球是剩余的。但是在最后做完了這道題時(shí),我都沒(méi)有問(wèn)學(xué)生剩下的1個(gè)氣球還能不能再分,很顯然沒(méi)有讓學(xué)生感受到平均分時(shí)還有剩余的現(xiàn)象。

  第33頁(yè)最后一個(gè)題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性,雖然大多數(shù)學(xué)生都知道飛走了一半后,還剩8只。但是學(xué)生對(duì)“一半”的意識(shí)弄懂了嗎?這一環(huán)節(jié)其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生將16只蜜蜂用16根小棒代替,平均分成2份,知道其中的一份就是“一半”,飛走了一半,還剩另外一半,這不就讓學(xué)生一目了然了嗎?

  雖然這一節(jié)課有很大不足的地方,但是通過(guò)我課前認(rèn)真的準(zhǔn)備,課上認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生參與到多種形式的“分一分”活動(dòng)當(dāng)中,循循善誘,從一個(gè)總數(shù)分成2份到多份,從認(rèn)識(shí)“分”到“分到同樣多”,使大部分學(xué)生都能理解“平均分”的意義,為后面學(xué)習(xí)除法知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

  總之,在今后的教學(xué)中,我要更加完善自己的教學(xué),多鉆研教材,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。在平時(shí)的工作中,多學(xué)習(xí)一些與教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)課堂,做一名勤勤懇懇、教學(xué)工作扎實(shí)的好教師。

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