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快樂(lè)不等于放羊小學(xué)體育教學(xué)反思
篇一:
一位教師心血來(lái)潮,突然想到該上體操課了,于是選擇了滾翻做為本課的教學(xué)內(nèi)容。課上告訴學(xué)生今天上滾翻課,然后簡(jiǎn)單講解了一下動(dòng)作順序后,就讓學(xué)生自己玩開(kāi)了。學(xué)生們或在墊上自由地翻滾,或在一邊聊天、嬉笑、打鬧。一節(jié)課下來(lái),有些學(xué)生稍有收獲,有些學(xué)生沒(méi)有什么收獲。課復(fù)一課,整個(gè)單元教學(xué)沒(méi)有什么計(jì)劃,隨意性強(qiáng),教學(xué)松散,放任自流。
分析:該教學(xué)案例,可稱(chēng)之為典型的“放羊式”教學(xué),這位教師的懶惰和不負(fù)責(zé)任,使得學(xué)生在課堂上無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地玩耍,過(guò)得非常的輕松和愉快,但這樣卻永遠(yuǎn)也激發(fā)不了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,很難學(xué)到體育知識(shí)和技能。只有提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平,改善基礎(chǔ)教學(xué)條件和加強(qiáng)教學(xué)的管理,才能杜絕這種現(xiàn)象。
篇二:
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn),要求落地輕巧。在音樂(lè)聲中,體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊,教師讓學(xué)生觀察一下四周樹(shù)葉的形狀,然后用繩子擺成各種形狀的“樹(shù)葉”上,最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)教師設(shè)問(wèn):“樹(shù)地漂在水面上,不朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“要輕巧地跳上去。”老師帶著學(xué)生在歡樂(lè)的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí),從跳一張“樹(shù)葉”到連續(xù)跳幾張“樹(shù)葉”,學(xué)生們玩得高興極了。
分析:該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法,都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運(yùn)用。改變以體育教師為中心的教學(xué),突出學(xué)生的主體性,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,在不知不覺(jué)中使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里,一定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)興趣。
總結(jié):
案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同,大家都玩得很快樂(lè)。但是細(xì)細(xì)品味就能明白,案例一所具有的是一般的玩樂(lè)興趣,沒(méi)有技術(shù)含量,而案例二中學(xué)生的情緒高漲,運(yùn)動(dòng)興趣十足?此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍,但實(shí)際上,學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂(lè)教學(xué)。
1、在一節(jié)體育課中,如果能夠讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),同時(shí)又能激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣,那么,這節(jié)課是成功的,我們稱(chēng)為成功教學(xué)。
2、對(duì)于不快樂(lè)但興趣性強(qiáng)的教學(xué),我們稱(chēng)之為磨煉教學(xué),也就是為了達(dá)到自己的目標(biāo),讓學(xué)生克服困難,不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我,直至獲得成功的體驗(yàn),并以此為激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體情況而定,要尊重學(xué)生的差異,力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿足。
3、不快樂(lè)且興趣性差的教學(xué),稱(chēng)之為失敗教學(xué),最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,以教師為中心,以教材為中心,采用注入式教學(xué),教師凌駕于學(xué)生之上,不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受,學(xué)生沒(méi)有任何自主空間。
4、快樂(lè)但興趣性差的教學(xué),我們稱(chēng)為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求,甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求,將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評(píng)價(jià)指標(biāo),而且刪除了一工有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將體育課變成了純粹變成“為樂(lè)而樂(lè)”的教學(xué)。
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