上學期小學英語課堂教學反思
要激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語會話能力。小學生對英語的學習在很大程度上由興趣決定的。如何才能在教學中逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們在課堂教學時間里保持高昂的學習狀態(tài)，最終達到初步運用英語進行交際的能力？我認為在教學中如果能根據(jù)教材適當?shù)剡\用情境教學法能很好地達到大綱要求，圓滿地實現(xiàn)教學預(yù)定目標。
當然，我覺得在情境法的創(chuàng)設(shè)方面也應(yīng)該要根據(jù)教材和學生的實際需要來決定，而不是泛泛地什么都用。如我在教小學英語四年級clothes時，這是一個有關(guān)于衣服的話題。內(nèi)容是非常貼近學生生活的。我當時就想如果只是簡單讓學生看教室里的同學來問一問，由于學生對自己的`同學已經(jīng)非常熟了，那么學生的興趣就不可能高。如何讓學生提高對這個話題的興趣呢？我當時就想到創(chuàng)設(shè)一個情境。讓學生在一個與生活有聯(lián)系，但又不是每天生活在里面的情境中學習。出于這樣的一個考慮。我首先為整堂課創(chuàng)設(shè)了一個大的情境“老師和學生一起去購物”。
然后在這個大的情境中創(chuàng)設(shè)多個小情境。第一個小情境是：老師當服裝店的售貨員而學生當顧客。創(chuàng)設(shè)這個情境，目的是要讓學生盡快進入到“購物”這樣的一個情境。第二個小情境是：同學們表演一個時裝show，從而引出學習剩余的服裝名稱。當學生處于這樣的情境中時，他們再沒有那種學習說購物句式的煩惱，再也沒有了應(yīng)用這個句式的苦惱。相反，變成了一種很輕松的活動。當時，有很多的同學都爭著要詢問，根本就沒感覺到那是在學習英語。那是在學習購物句式。甚至還有些學生深深的地到了“服裝店購物”的氣氛中。他們在不知不覺中便學會了問“CanIhelpyou?I‘dliketobuy…Howmuchisit?…”�？梢�，在英語的學習中為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境是非常有利于激發(fā)學生的興趣，進行輕松的學習。而如果運用傳統(tǒng)的教學方法“滿堂灌、英譯漢”不僅使課堂氣氛沉悶，從而導致學生對學英語沒有興趣，厭倦學英語。
當然，我也有好幾個疑惑的地方，比如：怎樣去創(chuàng)設(shè)更貼近小學孩子生活的情境？怎樣讓學生更好的融入到所創(chuàng)設(shè)的情境中等？教學反思《英語教學反思之十二》一文版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【上學期小學英語課堂教學反思】相關(guān)文章：
小學英語課堂教學反思(15篇)07-28
小學英語課堂教學反思匯編15篇01-21
小學英語課堂教學反思(集錦15篇)01-21
小學英語課堂教學反思精選15篇01-21
小學英語課堂教學反思(集合15篇)01-21
小學英語課堂教學反思(合集15篇)10-08
小學英語課堂教學反思(匯編15篇)10-08
小學英語課堂教學反思(精選15篇)10-08
小學數(shù)學課堂教學反思12-02