牛津小學(xué)英語課程教學(xué)反思
第五單元 Unit 5
本課的主要話題是談?wù)摷竟?jié)。主要涉及到的詞語有：spring, summer, autumn, winter, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy, like best...常用短語：be going to do, next week, for one year, want to know about…, the best season, Sounds great! make snowmen, have snowball fights with sb, It’s great fun. warmer clothes…
本單元主要圍繞“季節(jié)和氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹、詢問、建議等，其中以“詢問天氣”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的詞匯。同學(xué)們可以在學(xué)本課之前多了解當(dāng)?shù)貧夂蚣斑m合的運(yùn)動項目，用“What’s the weather like …?”這個句型來問朋友喜歡的天氣。提起學(xué)生對英語的興趣和實際運(yùn)用能力。
操練這個句型 時要與生活中的實際情況相聯(lián)系，這樣便于學(xué)生記憶和理解。在操練此句型時要注意does的用法,
以及句子肯定和否定回答.這些是本課的重難點,因此在教授完后,還要設(shè)計一些相應(yīng)的練習(xí)來鞏固和加深學(xué)生的理解.
D部分是聽力部分.聽力一向是學(xué)生較薄弱的環(huán)節(jié),特別是課文的呼力,因此地教學(xué)聽力部分 時要花費大量的時間.首先讓學(xué)生自己完成作業(yè),然后再讓學(xué)生聽錄音一句一句地翻譯,
最后再讓學(xué)生跟錄音機(jī)跟讀.經(jīng)過這樣反復(fù)長期的訓(xùn)練,學(xué)生的口語和聽力水平都會有所提高.
第六單元 Unit 6
本單元的主要話題是談?wù)撝苣┯媱?主要涉及到的詞語有：have a picnic, go on an outing, see a play, see a Beijing opera show, give a puppet show, give a concert, take part in the singing contest/the sports meeting ...常用短語：on Saturday morning, do not have school day, talk about sth (their plans for the weekend), be going to do, join sb, last year, I’d love to. by the way, have a class outing…
在教學(xué)對話時由于前半部分所涉及的詞組不是很多，但句型比較難，因此，在教學(xué)時，我把重點放在了句型的講解和練習(xí)上。我先讓學(xué)生熟悉句型what are you going to do? 以及其回答we’re/ I’m going to…然后讓同桌操練。在學(xué)生都已掌握這一句型的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生引申出第三人稱單數(shù)的句型 what is he/ she going to d
o? He’s/ she’s go to …然后再小組練習(xí)并交流。這樣練習(xí)下來大部分學(xué)生都能掌握這個句型。在學(xué)生口頭掌握句型的基礎(chǔ)上，教師再趁機(jī)給學(xué)生出一些相應(yīng)的書面練習(xí)題，來鞏固和加深學(xué)生的理解。一節(jié)課下來，學(xué)生對于一般將來時的掌握比較扎實。
在教學(xué)D部分聽力的時候，由于學(xué)生對這一部分的語速還不習(xí)慣，因此在原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多聽了一次，再讓學(xué)生完成書面作業(yè)。然后再校對。最難的還是讓學(xué)生翻譯所聽到的句子。有的句子學(xué)生聽不出來，教師就只有把句子寫在黑板上，再讓學(xué)生翻譯。在全部翻譯完之后，還要讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀，一定要注意模仿他的語音和語調(diào)。
第七單元 Unit 7
本單元的主要話題是談?wù)搶懶胖饕婕暗降脑~語有：an e-mail, a fax machine, writing paper, an envelope, a postcard, glue, telephone number...常用短語：yesterday afternoon, in the newspaper, want a penfriend, What for? write to sb, I hope so. ask for (penfriend)。
本課對話中所涉及到的短語較多，因此在教學(xué)完所有的短語后教師要給學(xué)生一定的時間背誦這些短語，然后再課堂上默寫，這樣既能鞏固學(xué)生的知識又能對學(xué)生進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練。大部分學(xué)生都能完成默寫任務(wù)。對于那些一時完不成任務(wù)的學(xué)生，教師要在課后耐心地指導(dǎo)，再給他們一些時間，直到他們也能完成任務(wù)為止。另外A部分對話所涉及的新知識也較多，部分學(xué)生不能很好地按要求完成對話的理解，需多加講解，并給學(xué)生時間鞏固和復(fù)習(xí)，對于整個對話的表演還需要在學(xué)生對整體的理解和掌握的`基礎(chǔ)上進(jìn)行。
本文還有一個重要的知識點就是信的格式。英國人寫信和我國人寫信有著很大的差別。首先要讓學(xué)生知道，他們的信封就和我們的正好相反，我們的寄信人和他們的收信人的位置是相反的。他們的地
址是按從小到大的順序排列的如:Lujia, Kunshan, Jiangsu, China.還有在信的格式上，英國人要在信的正文前面的左上角寫上寄信人的地址郵編和寫信的日期，還要在左下角寫上祝福語和寄信人的姓名。講解完后可以讓學(xué)生也試著給文中的小主人寫一封信，來檢驗學(xué)生有沒有掌握信的格式。
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