小學(xué)二年級《統(tǒng)計》教學(xué)反思
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級《統(tǒng)計》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級《統(tǒng)計》教學(xué)反思1
課堂上,我讓學(xué)生通過實踐總結(jié)出的統(tǒng)計的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本上出現(xiàn)的統(tǒng)計方法,學(xué)生通過自己親自參加數(shù)學(xué)活動,感受了解決問題方法的多樣性。其實創(chuàng)新意識確切地說不是在“學(xué)會中”形成的,而是在“學(xué)會”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會”是側(cè)重于接受知識、積累知識,以提高學(xué)生解決問題的能力,而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動探索知識,目的在于發(fā)現(xiàn)新知識,提出新的問題,解決新的問題。以前,我也重視學(xué)生的獨立思考,但那些思考,是老師給定的具有一定方向性的問題中進(jìn)行思考,禁錮了學(xué)生的求異思維,此次的教改我充分重視了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)方法的多樣性,為學(xué)生提供寬松、民主、和諧的氛圍,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢實踐。這樣的教與學(xué)的氛圍,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)二年級《統(tǒng)計》教學(xué)反思2
《讀統(tǒng)計圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表并能完成相應(yīng)的圖表,能讀懂統(tǒng)計圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題,能體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸,讓我看到了孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向,它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動人去認(rèn)識事物,探求真理的一種重要動機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。
孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了許多情境,學(xué)生趣味盎然,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的,積極的情感體驗。這堂課的`設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計,主要是對學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計,這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍,想出了許多不同的統(tǒng)計方法,每個學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計是統(tǒng)計深圳歡樂谷游樂項目情況,極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣,這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的,圍繞了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)觀。整堂課,課堂氣氛都很活躍,幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目,這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)教程中?桌蠋熯在教學(xué)中對為什么進(jìn)行統(tǒng)計的意識讓學(xué)生充分理解,達(dá)成了對統(tǒng)計圖目標(biāo)的理解,學(xué)生也獲得了統(tǒng)計方面知識的完整性,使得學(xué)生把知識應(yīng)用于生活中的意識。這樣看來,孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進(jìn)行統(tǒng)計的教學(xué),不僅要理解課本的設(shè)計意圖,還要跳出課本,把相關(guān)的知識進(jìn)行一個整體的把握,尋找最適合學(xué)生的突破口,這樣,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考:
1、應(yīng)多努力營造一個生動、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識
2、鼓勵學(xué)生用多種方法,讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活,讓課堂充滿生活的氣息
3、小組討論,合作解決問題,讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量,也讓學(xué)生充分體會到課堂教學(xué)的開放性和自主性。
小學(xué)二年級《統(tǒng)計》教學(xué)反思3
教材分析
在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動,善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小,學(xué)生有意注意的時間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動,多使用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)學(xué)以致用。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
過程與方法
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
情感、態(tài)度、價值觀
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點:認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教學(xué)過程
一、設(shè)情景問題置疑,引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級《統(tǒng)計》教學(xué)反思4
從現(xiàn)代課程理念來看,教學(xué)過程應(yīng)該是一個學(xué)生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課,最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程,他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點,是不是獲得了主動發(fā)展;谶@樣的觀點,我的反思如下:
首先,我試著在促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生樂于參與
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流!边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童,盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性,要不斷地觸發(fā)他們的興趣點,從而促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。課一開始,我就通過事先設(shè)計好的一個事例,讓學(xué)生能從生活中的事例,感知東西要分門別類的放好了,這樣才不會出錯,其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,正所謂“未登殿堂,先入佳境”。再用計算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運(yùn)動會的畫面,這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息,又充滿了童話的色彩,一下子就緊接著提出了這樣一個問題:“仔細(xì)觀察,操場上有哪些小動物?他們參加了哪兩項活動?”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來,接著就是要讓學(xué)生通過幫小動物們“發(fā)運(yùn)動服”、“訂午餐”等一連串的問題,產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計的意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程
在本堂課的教學(xué)過程中,我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上,而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先,通過學(xué)生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次,我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。
1、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動。
具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報數(shù)我在電腦前操作。我的想法是:這樣做,可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨自完成的學(xué)習(xí)活動,如:學(xué)生自己動手完課本第95頁上的“想想做做”的第2題。我的目的是:讓學(xué)生感到自己也能行,感到只有“動手又動腦,才能有創(chuàng)造!薄
同時又安排了活動和實踐作業(yè)部分,讓學(xué)生動腦想一想:生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行統(tǒng)計的?我考慮到學(xué)生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了,我就作一些小小的提示:“全班的小朋友,你想怎么分類呢?”,接著課件出示“中國象棋”和“積木”幫助他們開動腦筋,他們的想法會可能很幼稚但仍需鼓勵,并鼓勵他們將自己的想法在課下實施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。
在實際教學(xué)中還存在很大的不足:
如:在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí),探索新知”,我如果這樣設(shè)計或許會更好些:先讓學(xué)生自己試著把看到的小動物“數(shù)一數(shù)記下來”,當(dāng)學(xué)生用以前學(xué)的一個統(tǒng)計表來統(tǒng)計自己提出的小狗、小兔、小猴各有幾只,跳高、賽跑的動物各有幾只時,他們遇到了一個麻煩,那就是由于分類不清,讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動物(看圖數(shù)是13只,看統(tǒng)計表算是26只)。這時,學(xué)生便對掌握更好的統(tǒng)計方法產(chǎn)生了期待。當(dāng)學(xué)生面臨這個新問題時,他們產(chǎn)生了極大的興趣,思維異;钴S,都紛紛投入到尋找新的統(tǒng)計方法的探究過程中,我想這時的參與將會是更深層次的參與。
運(yùn)用以前的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計,學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué),別人不易看懂,感受到了“挫折”,正因為有了這種“挫折”,才激起了他們主動尋科學(xué)的統(tǒng)計方法的積極性。接著,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從獨立思考到小組討論、班級交流的過程。最后,把分類統(tǒng)計的方法告訴學(xué)生。在這樣的過程中,更能體現(xiàn)學(xué)生始終是在自主探究,對分類統(tǒng)計這一方法的認(rèn)識不斷加深,從而充分的經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。
再如:由于某些原因,沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個統(tǒng)計表你知道的什么,尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹。
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