《形形色色的背景》小學(xué)二年級美術(shù)上冊教學(xué)反思
上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課,課前我認(rèn)真的做了幻燈片,準(zhǔn)備的也比較充分,預(yù)想的效果也比較好,覺得學(xué)生肯定會對這一課感興趣,而且也比較容易理解,可是課剛開始就出現(xiàn)問題了,首先我提了一個問題;“同學(xué)們,你們能說一說什么是背景嗎?”回答各種各樣:“背景就是景色、背景就是景物......”,總之,沒有一個人回答到點上,也難怪,他們一年級時讓他們畫畫,有時畫面比較空了,我總是會說,畫上一些背景,但是從來都沒有認(rèn)真的講過什么是背景,對于低年級的學(xué)生來說,很多名詞和概念都是抽象的,我忽然意識到,從我嘴里說出的每一句話甚至每一個詞也許對老師來說很簡單,對學(xué)生來說卻很理解。接下來我接著說:“看來很多同學(xué)還不懂什么是背景,那我們今天就來學(xué)習(xí)《形形色色的背景》,相信學(xué)過之后大家就會明白了”。
接下來的課還比較順利,能夠按照我的預(yù)想往下進(jìn)行,可是到了做作業(yè)的.時候問題又出現(xiàn)了,我出示了一個畫面主體,一個撐著傘的小女孩,作業(yè)要求是,給這個畫面添加上裝飾背景,可是很多小朋友畫的都是雨點,都是環(huán)境背景,明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了,但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆!把b飾”這個詞對于二年級的學(xué)生來說還是有一些抽象,他們不懂什么是裝飾,經(jīng)過反思,我想在上課時,先不要告訴他們什么是裝飾背景,而是大量的展示裝飾背景的實例,也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別,等他們對裝飾背景熟悉了、理解了,再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別,這樣效果會好很多。
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