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小學(xué)三年級《時間的計算》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級《時間的計算》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級《時間的計算》教學(xué)反思1
時分秒的認識倒還不難、但時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一點的難度。在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)�，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
一、好的方面
1、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的.休息興趣。
2、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法、教學(xué)新課時、我能把題目拋給學(xué)生，讓他們通過小組交流活動探究、結(jié)果得出不同的計算方法，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化。
3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價、從評價中得到啟發(fā)。
二、不足之處
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究例2的解題計算方法，學(xué)生的參與度不夠，不會互相交流自己的看法好想法，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式，沒能達到合作的效果。
2、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中，學(xué)生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學(xué)生口算的過程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在今后的計算會更深刻。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課。
小學(xué)三年級《時間的計算》教學(xué)反思2
今天上的“時間的計算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位“時、分、秒”的概念上進行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題——例1:2時=（）分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。
對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（ ）時、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法。還有學(xué)生利用我手中的'鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時間。由于學(xué)生有了親身的體驗，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計算方法。
為了幫助學(xué)生進一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
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