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小學(xué)美術(shù)《雪花飄飄》的教學(xué)反思
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
《雪花飄飄》是湘教版第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。
在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結(jié)構(gòu)后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們在學(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。最后，把作品用手機拍照下來，更加激發(fā)了學(xué)生的積極性。
學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機會和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為教師不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
我感受到了我教學(xué)的不足的地方，比如語速太快，過程中我的傳達的語言較多，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，但是總體來說，孩子的積極性還是很高的，每個學(xué)生都想完成自己設(shè)計的雪花飄飄玩具，我看到他們制作時候的認真樣作為老師也感受很快樂�；顒又�，除了讓學(xué)生按照書中制作外，還讓學(xué)生用各種材料的做裝飾，玩具的景也可用各種各樣的彩色紙裝扮，這樣做出來的效果不僅美化了玩具，也美化了孩子的心靈，讓孩子充分感受到了成功帶來的喜悅！
總之，隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)理念不斷更新，教師只有認真學(xué)習(xí)課程標準，善于思考，把握其精神實質(zhì)，遵循美術(shù)課程的感知規(guī)律，扎扎實實的開展課堂教學(xué)實踐活動，追求美術(shù)教學(xué)的本真，才能充分發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)特有的魅力，才能不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。
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