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小學美術(shù)課《吃蟲草》教學反思范文
隨著社會不斷地進步，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學美術(shù)課《吃蟲草》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
小學美術(shù)課《吃蟲草》教學反思 1
孩子們的想象力是無限的，不受現(xiàn)實空間、時間的限制。孩子們可以自由自在展開想象，放飛心靈，表現(xiàn)生活、超越生活、追求新、奇、特、異，用寫實、夸張、變形、裝飾、擬人等手法表現(xiàn)自我感受。作為教師還要結(jié)合學生的生理和心理特征，因材施教，培養(yǎng)開發(fā)他們的想象力。
教師要為學生提供充分自由的活動空間和時間，幫助學生大膽嘗試,充分展開自由的想象并勇敢地進行表現(xiàn)，進而享受其中所帶來的樂趣。每個學生的領(lǐng)悟能力和情感雖不同，但都有自我表達和自我表現(xiàn)的要求,而想象意識,乃至創(chuàng)新意識就是在學生的自我表現(xiàn)過程中發(fā)展起來的。但課堂上往往會出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件，作為教師，千萬不要因為教學計劃被打破而生氣，更不能粗暴地制止學生的某種想法或行為�；蛟S，這種“意外”就是一個良好的教育教學契機，只要能夠敏銳地抓住契機進而因勢利導并因材施教就會有意想不到的良好的教學效果。
在教學《吃蟲草》時，我先引導學生認識和了解 “吃蟲草”獵食的三大法寶：形狀、氣味和色彩，進而啟發(fā)同學們想象：假如你是未來的一名生物學家，你培育出了一種新型吃蟲草，專門幫助農(nóng)民消除農(nóng)作物中的害蟲，以解決現(xiàn)在農(nóng)作物農(nóng)藥殘留過高的“食品安全問題”,請畫出你精心培養(yǎng)的“吃蟲草”的模樣，并且介紹它的“獵食絕招”。同學們在作業(yè)中表現(xiàn)的“吃蟲草”形象新奇而又別出心裁，在作業(yè)展評過程中，孩子們豐富的想象力得到了充分的展示：有的“吃蟲草”會發(fā)出悅耳的音樂來引誘害蟲，有的會噴出五彩的煙霧來吸引害蟲……想象訓練的開展，形式可多種多樣，一件具體的實物能引出聯(lián)想，一個抽象的圖形也能做出具體形象想象的`練習，一個動人的故事能啟發(fā)大腦展開想象，一段悠揚的音樂也能引出無盡的遐想……當教師面對孩子們幼稚的想法、離譜的思維時，不要急于判斷對錯，要學會耐心傾聽，這可能就是一次想象訓練的基石，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生多角度地思考問題，積極維護學生的“異想天開”，通過看、聽、說、畫等多種方法來訓練，引領(lǐng)學生展開想象的翅膀。
小學美術(shù)課《吃蟲草》教學反思 2
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，從教學內(nèi)容來說非常生動有趣的，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過視頻、圖片的介紹了解吃蟲草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
本課我覺得有成功也有許多不足之處：
1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究興趣。本課以吃蟲草為什么要吃蟲子？吃蟲草是怎樣捕捉蟲子的？吃蟲的植物靠什么來吸引小蟲子？這三個問題為主線來組織教學，使學生帶著問題進行下一個環(huán)節(jié)的'學習，極大激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。
2、利用多媒體教學，拓展學生思維。在教學中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學科教與學的工具。通過播放視頻，拓展學生的思維，吸引了學生的注意力，增強了教學的趣味性，這是傳統(tǒng)教學手段無法超越的。
3、注重學科整合，寓教于樂。本課能將美術(shù)學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力，增強學生的好奇心與求知欲。
不足之處是：
在最后的展示評價環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，我沒有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，學生作品中有出現(xiàn)捕蟲器小、不突出、構(gòu)圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。
小學美術(shù)課《吃蟲草》教學反思 3
“小樹需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長成參天大樹”，面對新課改下美術(shù)課堂的教育教學，我著實在不斷的反思和實踐中探索。處理每節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實踐中，讓學生體驗美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。
《吃蟲草》是小學美術(shù)教材三年級中的一節(jié)。因為我和孩子們都沒有接觸過這種吃蟲植物，所以在制定教學目標時我將重點放在學生對吃蟲草自然知識的了解和運用多種方法表現(xiàn)上。在導入時，盡量調(diào)動學生的學習興趣，用“抓蟲子”這個游戲讓學生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲草的捕蟲過程，加深學生對吃蟲草的認識，找到它們的獨特之處。從而，展開豐富的想象來表現(xiàn)各種形式的吃蟲草。學生在聯(lián)想吃蟲草的外形時，我嘗試讓學生到黑板上來畫，他們表現(xiàn)的外形確實也體現(xiàn)了吃蟲草的.捕蟲特點，大大的捕蟲器用變化的線條補充裝飾�；卮饡r，有的說“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲子緊緊的抓牢”“設(shè)計成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無窮無盡。
新課程標準，要求課堂要讓學生得到成功體驗，在學習中得到成功的樂趣，在學生制作環(huán)節(jié)中，學生們運用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂于接受的。但是，讓我覺得不解的是，學生的興趣集中點，過于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們在三十五分里，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學生表演吃蟲草捕蟲這個環(huán)節(jié)補充上，同時讓學生進行“吃蟲草捕蟲比賽”，評價環(huán)節(jié)讓學生用“小蟲子”來投票，可能會收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會讓學生情緒大增。本次課學生雖完成了課堂的學習內(nèi)容，了解了吃蟲草的自然知識，體驗創(chuàng)作的樂趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識，過于注重知識點和過分“畫蛇添足”都會影響他們“玩”的情緒。
小學美術(shù)課《吃蟲草》教學反思 4
一、背景分析：
《吃蟲草》是從學生感覺和表現(xiàn)上加強學生對生活、形象的審美意識。這個課題向?qū)W生提供了一個很大的自由，一個可以去發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。
本次教學的目的是了解吃蟲草是一種奇花異草，開闊學生的眼界，增長學生的知識，結(jié)合奇花異草的形象奇特、顏色奇特、味道奇特、現(xiàn)象奇特的特征進行形象思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，重點是了解自然界中奇異花草的形象特征，難點是展開想象，描繪出奇異的植物，創(chuàng)作出美的、形象的、科幻的有趣畫面。
二、反思：
利用情景教學，在課的開始部分采用多媒體，運用新穎的音樂、風光片的片斷，引導學生欣賞各種美麗的花草，使學生進入一種花的世界的意境，開闊學生的眼界，引發(fā)學生情感的體驗來激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生思維。
學生隨著老師一起閉上眼睛聽一段輕柔的音樂，睜開眼睛，眼前屏幕上顯現(xiàn)各種各樣的花草，爭奇斗艷。哦！好美啊。各種奇異的花草開放，學生看呆了，深入花的世界進入情景。
屏顯“奇異的花草”與“普通的花草”。讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)花草得奇異之處。在教學中合理運用多媒體功能采用欣賞、配樂、插接的方式以“花”的自我介紹，調(diào)動學生的感官認識花草的奇異，還引導了學生的思維和好奇心，使學生了解大自然的奇妙。由觀察比較的方法，借助多媒體的功能，把奇異的花草與普通花草的圖片置于一個平面對照，學生通過觀察，分析明辯出吃蟲草不同于普通的花草�；ㄐ纹妫伾�、味道奇、現(xiàn)象奇，很好的'突出了教學的重點。
欣賞學生優(yōu)秀作品，讓學生自由討論，想想說出自己要畫的花草，引發(fā)兒童的想象力，激發(fā)創(chuàng)作與欲望。在教學中引用優(yōu)秀的學生作品，進行習作導行。如：有一個小朋友在看了這些奇異的花草后想大自然真是太美妙了，還生長著這樣的奇花異草，雖然有的我看見過，聽見過，世界之大，植物之多有的我們可能根本就沒見過。他們悄悄生長在大自然的深處，形象之奇，顏色之異現(xiàn)象之怪，幫助我們?nèi)藖硐麥绾οx，凈化空氣，吸食廢渣……然后欣賞學生習作，欣賞之后提出疑義：你們想象的花草是什么樣子，它奇在什么地方？學生自由討論發(fā)言充分發(fā)揮他們的主觀能動性，打破傳統(tǒng)教程，進行形象思維的構(gòu)思，在合作學習之中形成新的形象構(gòu)想，達到突破教學的難點。
教學中采用直觀示范演示，有步驟、從簡到難的繪畫入手。大膽運用流暢的線條，夸張變形，簡略畫出花形奇異現(xiàn)象，避免學生涌現(xiàn)不夠大膽，只會說，不會畫，無法入手作畫的弊病，從而使他們做到心中有底，大膽構(gòu)思創(chuàng)作。
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