小學科學《各種各樣的巖石》的教師教學反思
《各種各樣的巖石》一課的教學主要分為兩個內(nèi)容，一是讓同學開個巖石展覽會，觀察巖石的主要特征；二是讓同學給巖石分類。
根據(jù)《小學科學課程規(guī)范》的基本要求，本課優(yōu)秀教案力求體現(xiàn)小朋友是科學學習的主體，在滿足小朋友發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學探究活動，讓小朋友們在“做中學”，在大量的親歷活動中，讓同學能夠認識巖石的多種特征，并在過程中體會并學會科學觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中，我認為做得比較好的，有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學原有知識。
一開課我給同學展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起同學對巖石的興趣。問同學原來對巖石有什么了解？充沛調(diào)動同學原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在同學已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過同學活動主動建構(gòu)的.。
二、引導同學運用正確的、科學的方法進行科學探究。
在科學教學中，我們不只僅要讓同學進行科學探究，還要教會同學如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，當我指導同學觀察一塊巖石的時候提問：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓同學各抒己見，暢所欲言，充沛發(fā)表自身的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，提出：有目的的觀察才會觀察得更仔細。以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高同學的學習能力。在同學實驗的過程中，給同學提供足夠的工具資料，大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個同學探究過程中，引導同學去發(fā)現(xiàn)、去探究，協(xié)助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。
三、重視同學之間的合作、交流與評價。
同學以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論巖石的特征時，引導同學對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，完善對巖石的基本特征的認識。并且讓同學和時參與評價，和時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。同學通過這樣的實驗，不只僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了同學的認識能力、思維能力和探究能力。
缺乏之處：
一、時間布置不夠合理
由于這節(jié)課的容量比較大，課后有些拖堂，合理的布置時間也是我今后教學中應(yīng)該注意的問題�？茖W探究不能走過場，只有保證同學充沛探究的時間，才干讓他們真正認識到事物的特征，親歷探究的全過程，假如把“給巖石分類”的活動放到第二課時，讓須生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征，這樣也許會讓同學更有收獲。
二、沒有和時抓住課堂的閃光點
課堂有一個細節(jié)，我沒有處置好。在讓同學觀察完巖石的特征，并請同學匯報觀察結(jié)果時，我讓同學注意聽聽他人的發(fā)言，并對照自身的觀察記錄，修改自身的記錄表，在同學修改完自身的記錄表后，我問同學對于自身剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有同學很快舉起了手，但是我由于擔心后面的活動時間不夠，沒有給機會讓小朋友說說自身的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，同學學習的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
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