《觀察我們周?chē)牟牧稀沸W(xué)科學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《觀察我們周?chē)牟牧稀沸W(xué)科學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《觀察我們周?chē)牟牧稀沸W(xué)科學(xué)教學(xué)反思1
（一） 從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。物體是非常具體的，有形狀、大小、氣味、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)的特征，而物質(zhì)是一個(gè)非常抽象的概念，研究的是其很本質(zhì)的東西，如各種單質(zhì)與化合物的基本性質(zhì)，這些內(nèi)容絕大部分必須在中學(xué)的化學(xué)課中才學(xué)習(xí)，故小學(xué)生很難把握物質(zhì)的真正含義。材料可以作為這二者的中介，它比物體抽象，比物質(zhì)具體，是小學(xué)生比較容易接受的概念，也是他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的東西，如木材、玻璃、塑料、金屬等。（二） 這是一節(jié)比較輕松的課，我沒(méi)有準(zhǔn)備一件器材，直接拿著課本和作業(yè)本就走進(jìn)了課堂。從尋找身上的物品來(lái)判斷材料，到尋找書(shū)包里的物品判斷材料，最后尋找教室了的物品判斷材料。在前面三個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出幾種常見(jiàn)的材料名稱(chēng)就水到渠成了！課的重點(diǎn)部分教學(xué)完成很是輕松！課的最后一部分內(nèi)容是描述常見(jiàn)材料的特性，課本提供了木頭這種材料的描述范例，考慮到三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，我讓學(xué)生自己選擇一種常見(jiàn)材料進(jìn)行模仿著描述，結(jié)果顯示：學(xué)生間的差距比較明顯！描述這方面的能力在前面的教學(xué)中也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，這容易導(dǎo)致課堂凌亂、浪費(fèi)時(shí)間、降低教學(xué)有效性！如何解決這方面的問(wèn)題，是一個(gè)值得自己思考和探索的問(wèn)題。
《觀察我們周?chē)牟牧稀沸W(xué)科學(xué)教學(xué)反思2
�。ㄒ唬� 從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。物體是非常具體的，有形狀、大小、氣味、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)的'特征，而物質(zhì)是一個(gè)非常抽象的概念，研究的是其很本質(zhì)的東西，如各種單質(zhì)與化合物的基本性質(zhì)，這些內(nèi)容絕大部分必須在中學(xué)的化學(xué)課中才學(xué)習(xí)，故小學(xué)生很難把握物質(zhì)的真正含義。材料可以作為這二者的中介，它比物體抽象，比物質(zhì)具體，是小學(xué)生比較容易接受的概念，也是他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的東西，如木材、玻璃、塑料、金屬等。（二） 這是一節(jié)比較輕松的課，我沒(méi)有準(zhǔn)備一件器材，直接拿著課本和作業(yè)本就走進(jìn)了課堂。從尋找身上的物品來(lái)判斷材料，到尋找書(shū)包里的物品判斷材料，最后尋找教室了的物品判斷材料。在前面三個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出幾種常見(jiàn)的材料名稱(chēng)就水到渠成了！課的重點(diǎn)部分教學(xué)完成很是輕松！課的最后一部分內(nèi)容是描述常見(jiàn)材料的特性，課本提供了木頭這種材料的描述范例，考慮到三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，我讓學(xué)生自己選擇一種常見(jiàn)材料進(jìn)行模仿著描述，結(jié)果顯示：學(xué)生間的差距比較明顯！描述這方面的能力在前面的教學(xué)中也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，這容易導(dǎo)致課堂凌亂、浪費(fèi)時(shí)間、降低教學(xué)有效性！如何解決這方面的問(wèn)題，是一個(gè)值得自己思考和探索的問(wèn)題。
《觀察我們周?chē)牟牧稀沸W(xué)科學(xué)教學(xué)反思3
（一）
從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。物體是非常具體的，有形狀、大小、氣味、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)的特征，而物質(zhì)是一個(gè)非常抽象的概念，研究的是其很本質(zhì)的東西，如各種單質(zhì)與化合物的基本性質(zhì)，這些內(nèi)容絕大部分必須在中學(xué)的化學(xué)課中才學(xué)習(xí)，故小學(xué)生很難把握物質(zhì)的真正含義。材料可以作為這二者的中介，它比物體抽象，比物質(zhì)具體，是小學(xué)生比較容易接受的概念，也是他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的東西，如木材、玻璃、塑料、金屬等。
（二）
這是一節(jié)比較輕松的課，我沒(méi)有準(zhǔn)備一件器材，直接拿著課本和作業(yè)本就走進(jìn)了課堂。
從尋找身上的物品來(lái)判斷材料，到尋找書(shū)包里的物品判斷材料，最后尋找教室了的物品判斷材料。在前面三個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出幾種常見(jiàn)的材料名稱(chēng)就水到渠成了！課的重點(diǎn)部分教學(xué)完成很是輕松！課的最后一部分內(nèi)容是描述常見(jiàn)材料的特性，課本提供了木頭這種材料的描述范例，考慮到三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，我讓學(xué)生自己選擇一種常見(jiàn)材料進(jìn)行模仿著描述，結(jié)果顯示：學(xué)生間的差距比較明顯！描述這方面的能力在前面的教學(xué)中也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，這容易導(dǎo)致課堂凌亂、浪費(fèi)時(shí)間、降低教學(xué)有效性！如何解決這方面的問(wèn)題，是一個(gè)值得自己思考和探索的問(wèn)題。
【《觀察我們周?chē)牟牧稀沸W(xué)科學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
材料科學(xué)專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板08-16
莫言《我們的荊軻》語(yǔ)錄09-05
材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷模板10-19
材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷11-18
材料專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷范文08-31
個(gè)人總結(jié)材料(金融)08-14
食品科學(xué)的英文簡(jiǎn)歷07-29
大氣科學(xué)簡(jiǎn)歷封面08-21