小學(xué)二年級(jí)體育課優(yōu)秀教學(xué)反思
近期給二年級(jí)的孩子們上足球課,在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線(xiàn)開(kāi)始起跑,以便于縮短距離,取得比賽的勝利。在之前聽(tīng)過(guò)的體育課上我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)情況視而不見(jiàn),以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;要么就罰站到一邊去,卻影響了原有的分組和比賽;要么大張旗鼓的體罰,強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線(xiàn)。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微,甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò):“要革除體罰,注意啟發(fā),使小孩接受教育的'時(shí)候,有求學(xué)之樂(lè)趣,而無(wú)不必要之恐怖與煩惱!鄙钜詾槿灰玻
有這樣一個(gè)故事:“一個(gè)剛會(huì)走路的孩子,看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐,覺(jué)得很好奇,就上去摸了一下,不料被燙得呲牙咧嘴,從此他就再也不敢去摸火爐了!边@就說(shuō)明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到做錯(cuò)事的后果,學(xué)生是否就會(huì)控制自己的行為,自己“縮回被燙的手”,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?
然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識(shí),使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法:當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過(guò)起跑線(xiàn)開(kāi)始起跑的孩子的時(shí)候,我立刻吹響了象征命令的哨音。
問(wèn)到:“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過(guò)起跑線(xiàn)跑怎么辦呢?”
“這樣不公平。”有幾個(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。
“對(duì),老師也是這樣認(rèn)為的,這樣的方法贏了也沒(méi)有意思,你們說(shuō)怎么辦?”
“開(kāi)除出去,不讓他們參加了!庇袑W(xué)生這樣說(shuō)。
“我覺(jué)得太殘忍了,罰他們做仰臥起坐吧。”幾個(gè)小女生這樣說(shuō)。
“我有一個(gè)辦法,凡是犯規(guī)的,就用一條腿跳著比賽,不準(zhǔn)用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好,當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn):從此就用這個(gè)辦法來(lái)懲罰偷越起跑線(xiàn)的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組,比賽成績(jī)肯定不會(huì)好,知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線(xiàn)了。用一個(gè)老體育老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是:一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。
【小學(xué)二年級(jí)體育課優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)體育課教學(xué)反思12-26
體育課教學(xué)反思12-13
小學(xué)體育課教學(xué)反思(通用15篇)12-17
體育課堂教學(xué)反思12-02