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小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》教學(xué)反思(精選5篇)
在日常生活和工作中,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》教學(xué)反思 1
本課內(nèi)容屬于“欣賞.評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的,接觸的比教師還要多。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片,一是喜歡其中的人物形象,二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從單純的喜歡動(dòng)畫片及動(dòng)畫形象的色彩、造型知識(shí)深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上。這一知識(shí)有一定的難度,且要深入到一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),學(xué)生又會(huì)覺得很枯燥。在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和解決教學(xué)的重難點(diǎn)。
動(dòng)畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動(dòng)畫,有聲彩色動(dòng)畫、三維立體動(dòng)畫。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,我向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動(dòng)畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動(dòng)畫片《白雪公主》和1995年推出的`第一部三維立體動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》。學(xué)生通過視頻欣賞,從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動(dòng)畫片的特點(diǎn),在比較和分析中了解三部動(dòng)畫片的特點(diǎn)及區(qū)別,感受到動(dòng)畫片的發(fā)展歷史。
我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)同美國(guó)、日本等國(guó)家相比還不是很發(fā)達(dá),學(xué)生接觸也就很少。但我國(guó)五六十年代的動(dòng)畫在世界上占據(jù)一定地位,而且我國(guó)早期的動(dòng)畫具有很強(qiáng)的民族特色。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,學(xué)生欣賞到了我國(guó)早期優(yōu)秀動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等,深刻感受到我國(guó)動(dòng)畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中,了解我國(guó)動(dòng)畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容,在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情。
讓學(xué)生了解動(dòng)畫片“動(dòng)”起來的原理是本課的一個(gè)重點(diǎn),光憑教師的說是很難讓學(xué)生了解的。我先自己做六個(gè)手勢(shì),用照相機(jī)拍攝下來傳入電腦,在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)動(dòng)畫片“動(dòng)”的基本原理。接下來利用UleadGifAnimator軟件,我將書本上25頁的小鳥圖片做成動(dòng)畫,讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個(gè)飛的動(dòng)畫,感受現(xiàn)代動(dòng)畫更簡(jiǎn)單、快捷的制作方法。
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本課是小學(xué)階段最后一節(jié)專題欣賞課,動(dòng)畫片是孩子們最為熟悉和熱愛的,了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片的過去與現(xiàn)在是孩子們?cè)敢馓剿鞯念I(lǐng)域。因此,從學(xué)習(xí)活動(dòng)層面上提高并不意味著理論的枯燥,把握好這一點(diǎn)是開展有趣、有效教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
本課以時(shí)間發(fā)展為軸線,運(yùn)用多媒體的直觀優(yōu)勢(shì),向?qū)W生一一展示動(dòng)畫片從昔到今的誕生、發(fā)展、變化的過程,讓他們對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行一次梳理,使時(shí)間的發(fā)展軸線更加清晰,同時(shí)也了解動(dòng)畫的發(fā)展過程經(jīng)歷的變化:從無聲到有聲,從黑白到彩色,從片段到連續(xù),從手工到電腦,從平面到立體。直觀的欣賞、詳細(xì)的介紹,精彩的學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)綴其間,可以說,了解動(dòng)畫片的`發(fā)展過程這個(gè)重點(diǎn)得到了很好的解決與滲透。雖然知曉動(dòng)畫片的發(fā)展過程是本課的重點(diǎn),但是了解動(dòng)畫形成的原理則是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)課件不僅讓學(xué)生從視覺上感知,更能從理論上明了,并通過動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的手翻書真正了解動(dòng)畫是怎樣形成的。
作為一節(jié)專題欣賞課,盡管理論性較強(qiáng),而且要滲透的知識(shí)比較深層次,難免顯得枯燥。但是,本課一路走來,學(xué)生的表現(xiàn)是激昂與投入的,他們頗有收獲,而作為老師——亦是如此。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》教學(xué)反思 3
本節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),較好的完成了教學(xué)目標(biāo),課中不乏亮點(diǎn),但是仍然有很多的缺點(diǎn)和不足。
教師不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中學(xué)生繪畫的部分我覺得是個(gè)亮點(diǎn),我讓同學(xué)們?nèi)?chuàng)造自己喜歡的卡通形象,從興趣入手,教師則走下講臺(tái)到學(xué)生中去,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題予以指導(dǎo),使學(xué)生的各種困惑得到解答。創(chuàng)作時(shí)我提出最基本的要求:有創(chuàng)意的形象和形象的特點(diǎn),不設(shè)邊框,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大的、更寬的發(fā)展余地,不同能力的學(xué)生有了不同的收獲,每個(gè)人都能享受到成功的喜悅。然后再點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的作品,看到自己的作品能展示給大家,創(chuàng)作完成的同學(xué)很開心,沒有完成的同學(xué)也受到了啟發(fā)教育。這也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀及繪畫創(chuàng)作能力。其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)最讓我感動(dòng)的是孩子們水晶一樣的心靈,沒有人創(chuàng)作的形象是為了自己,孩子們的創(chuàng)作全都是圍繞著全人類和需要幫助的人們,我覺得這也是對(duì)我們大人心靈的一次洗滌。
激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法,學(xué)會(huì)適時(shí)激勵(lì)和贊美自己的學(xué)生對(duì)增強(qiáng)孩子自信尤為重要。在本節(jié)課中我的評(píng)價(jià)語言略有不足,雖然在課前我已經(jīng)準(zhǔn)備了各種各樣的評(píng)價(jià)語言去應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答,可在課上,評(píng)價(jià)語言運(yùn)用的還是不夠豐富。
學(xué)生是課堂的主體,課堂中教師不能喧賓奪主,起的應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)作用。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容教師說的比較多,而讓學(xué)生說的`少了些,雖然上課時(shí)我已經(jīng)盡量把話語權(quán)交給學(xué)生,但是仍有不足。
語言的引領(lǐng)課堂的一條主線,我在語言的運(yùn)用、停頓和精準(zhǔn)度上也需要繼續(xù)磨煉。
在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,一切為了學(xué)生的發(fā)展。一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想改說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)—種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
這就是我對(duì)本節(jié)課的反思和體會(huì)。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》教學(xué)反思 4
一、激趣導(dǎo)入
播放5分鐘動(dòng)畫片片段,導(dǎo)入口語交際。
教師:這個(gè)動(dòng)畫片大家都看的十分認(rèn)真和投入,老師相信,你們從小最喜歡看的就是動(dòng)畫片了。這節(jié)課,就讓我們一起來討論一下,你喜歡哪些動(dòng)畫片?如果讓你向同學(xué)們推薦,你會(huì)推薦哪一部?(板書:推薦一部動(dòng)畫片)
二、猜片名
教室播放動(dòng)畫片片段混剪,每段片段10秒鐘,讓學(xué)生猜片名,以小組為單位,一題一分,得分高的小組將獲得可以播放自選動(dòng)畫片的獎(jiǎng)勵(lì)。
1、教室放短片,學(xué)生猜片名。
2、計(jì)分評(píng)出得分最高的小組。
3、選出最受歡迎的三部動(dòng)畫片。
三、我喜歡的動(dòng)畫片
1、同桌之間相互交流,說說自己最喜歡哪部動(dòng)畫片?為什么喜歡它?
2、指名同學(xué)說說自己喜歡的.動(dòng)畫片,說清楚喜歡它的原因。
引導(dǎo)說理由:動(dòng)畫片的人物形象設(shè)計(jì)可愛,故事情節(jié)吸引人……言之有理即可。
3、分組討論,選出每個(gè)小組最想推薦的一部動(dòng)畫片、
請(qǐng)小組派代表上臺(tái)演一演推薦動(dòng)畫片的片段。(注意說話語速不要太快或者太慢,讓別人聽清楚)
三、課堂小結(jié)
由得分最高的小組選擇一部動(dòng)畫片播放。
板書設(shè)計(jì):
推薦一部動(dòng)畫片
理由充分
說話時(shí)注意語速,讓別人聽清楚
教學(xué)反思:
本次口語交際的話題本身就是學(xué)生十分感興趣的話題,我在課堂上主要是引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)注意表達(dá)的語速,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,自信的表達(dá)自己。充分地讓學(xué)生自由發(fā)揮,使課堂生動(dòng)有趣,學(xué)生樂在其中。我引導(dǎo)學(xué)生清楚的說出自己推薦動(dòng)畫片的理由,很好地落實(shí)口語交際的教學(xué)目標(biāo),這樣這節(jié)課才能在寬松的課堂氛圍中有所收獲。這節(jié)課需要改進(jìn)的地方是需要把握好課堂節(jié)奏,某些課堂環(huán)節(jié)要控制好時(shí)間,不能太長(zhǎng),要在一個(gè)環(huán)節(jié)之后,加上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)就更好了。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》教學(xué)反思 5
《迷人的動(dòng)畫片》一課是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)美術(shù)欣賞課,屬于【欣賞評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),能系統(tǒng)的了解動(dòng)畫片的不同類型、動(dòng)畫片主要的藝術(shù)表現(xiàn)特征、動(dòng)畫片的制作過程等一些相關(guān)的知識(shí),認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫是美術(shù)的一種表現(xiàn)形式,提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的欣賞能力。因?yàn)閯?dòng)畫片是學(xué)生們非常喜歡的題材,所以本節(jié)課不僅讓學(xué)生欣賞了各種類型的動(dòng)畫片,更以各種美術(shù)表現(xiàn)手法來創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)畫形象,并通過交流對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的體會(huì),起到幫助學(xué)生提升內(nèi)化本課所學(xué)知識(shí)的作用。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,播放的幾部經(jīng)典的動(dòng)畫片都是短短的片斷,對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)小小的遺憾,但課堂上播放的幾部具有中國(guó)特色的動(dòng)畫片片斷,比如《小蝌蚪找媽媽》、《小刺猬背西瓜》等,學(xué)生對(duì)這類動(dòng)畫片接觸的比較少,所以對(duì)此很感興趣,這里不是單純的讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫片,重要的是在欣賞過程中,學(xué)生能形象直觀的了解了動(dòng)畫片的類型,最重要的是,讓學(xué)生了解動(dòng)畫片不是歐美日本的專利,中國(guó)也可以做出經(jīng)典的具有民族特色的動(dòng)畫片,增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
本課是欣賞評(píng)述課,學(xué)生主要以欣賞和評(píng)述為主,所以,學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間較少,雖然學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間短,但是通過小組討論、交流并且以小組合作的方式,用剪紙、繪畫、紙工、剪貼畫等多種不同的藝術(shù)手法,不僅創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的動(dòng)畫形象,更使合作精神在課堂上充分的發(fā)揮了它的作用。雖然學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)手段還很稚嫩,但令人叫絕的.是,學(xué)生想把全班同學(xué)創(chuàng)作的不同的動(dòng)畫形象編成一部動(dòng)畫片,想象力太豐富了,真的是想像有多遠(yuǎn),創(chuàng)新就有多遠(yuǎn)。
這節(jié)課把“動(dòng)畫片的制作過程”放到學(xué)生完成作品后來進(jìn)行,我覺得比較合理,因?yàn)閷W(xué)生先進(jìn)行動(dòng)畫形象的創(chuàng)作,然后還想把自己的動(dòng)畫形象制成動(dòng)畫片,那么學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的制作過程的探究興趣更高了。因?yàn)檫@動(dòng)畫片的制作是一個(gè)復(fù)雜而專業(yè)的過程,所以教師用一個(gè)動(dòng)畫動(dòng)作,簡(jiǎn)單的進(jìn)行介紹,讓學(xué)生初步了解一下即可。
最后的拓展階段,我沒有按照教材的要求讓學(xué)生課后調(diào)查同學(xué)們喜歡中國(guó)的動(dòng)畫片還是外國(guó)的動(dòng)畫片,而是順著上課時(shí)學(xué)生的思路走下來的,讓學(xué)生課后把全班同學(xué)上課時(shí)創(chuàng)作的動(dòng)畫形象編成一個(gè)小故事,并把這個(gè)小故事想像成一部動(dòng)畫片,這樣的拓展,不僅讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)作的動(dòng)畫形象在課后得以延伸,更使學(xué)生的合作精神由課堂延伸到課外,同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生乘上想像的翅膀,翱翔在美術(shù)的天空。
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