小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,這篇文章語句優(yōu)美,輕快活潑,字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。結(jié)合我班孩子的特點,在教學(xué)上作了如下的嘗試:
一、以讀為本,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的`特點,我在課堂上貫穿了“以讀為主,感情體驗”的教學(xué)思想。在教學(xué)時,我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、個人讀、小組讀、比賽讀、表演讀等多種形式的讀,讓孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情,并在朗讀中自然流露。實踐證明,這樣做一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美;另一方面,在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。
二、體現(xiàn)從扶到放的過程,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
因為課文的第2、3、4、5、自然段的內(nèi)容是用排比的修辭手法來寫的,結(jié)構(gòu)一樣,所以我決定在教師帶著學(xué)生學(xué)一個自然段后,總結(jié)出“讀一讀、想一想、畫一畫、議一議、演一演”的學(xué)習(xí)方法后,抓住“小伙伴們把荷葉當(dāng)作什么?小伙伴們在荷葉身邊干什么?”這兩個問題讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)“小水珠”這一自然段時,理解“小水珠把荷葉比作搖籃!笔且粋教學(xué)難點。因此我讓一個孩子來扮演小水珠躺在荷葉上,問她的感受,孩子說出“舒服”一詞,接著讓她帶著這種感覺讀文段,讓其他學(xué)生聯(lián)想嬰兒在搖籃中的情景,在孩子們饒有興趣的觀看中、想象中,本課的教學(xué)難點也迎刃而解了。
接下來,四人小組根據(jù)關(guān)鍵問題“小伙伴們把荷葉當(dāng)作什么?小伙伴們在荷葉身邊干什么?”進(jìn)行學(xué)習(xí)、議論、匯報交流,有了前面的鋪墊,這些環(huán)節(jié)都能較為順利地展開。
三、模仿課文說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
童年是發(fā)展想象力最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的。想象力是智力活動的羽翼,是創(chuàng)新能力形成的前提條件。我們在教學(xué)中,要盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來,讓知識豐實起來。在學(xué)完全文后,我引導(dǎo)孩子用“( )說荷葉是我的()!钡木涫秸f話。為了降低難度,我把小鳥、螞蟻、蝴蝶、小蝦請到課上來,有了課文作為范本,又有了這么多素材,孩子們的話匣子一下子就被打開了,留下了這些精彩的話:小鳥說:“荷葉是我的(小床)!
螞蟻說:“荷葉是我的(運(yùn)動場 )。”蝴蝶說:“荷葉是我的(舞臺 )!毙∥r說:“荷葉是我的(雨傘 )!
四、課堂也留下了遺憾
1、總的來說,孩子讀書是從讀得不熟練到讀得流利到比較有感情,但是課堂上讀的趣味應(yīng)該再濃一些兒,讀書還是浮于表面,沒能引領(lǐng)孩子在原有的水平上更好地提高,如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀,讓不同層次的孩子以不同的發(fā)展,值得我細(xì)細(xì)琢磨。
2、在設(shè)計課時,我設(shè)計學(xué)習(xí)全文后創(chuàng)編小詩,‘誰說荷葉是誰的什么?誰在荷葉身邊干什么“這一拓展,在課堂沒有呈現(xiàn)出來。
3、這節(jié)課,我設(shè)計了“聽、說、讀、寫、拓展”等五個環(huán)節(jié),結(jié)果由于學(xué)生在選擇一個文段進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了小狀況,造成時間處理不合理的關(guān)系,寫生字“朵、機(jī)”的環(huán)節(jié)在課堂中未能體現(xiàn)出來,達(dá)不到新課標(biāo)每節(jié)課寫10分鐘的要求。
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