小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。結(jié)合我班孩子的特點，在教學(xué)上作了如下的嘗試：
一、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的`特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想。在教學(xué)時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、個人讀、小組讀、比賽讀、表演讀等多種形式的讀，讓孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。
二、體現(xiàn)從扶到放的過程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
因為課文的第2、3、4、5、自然段的內(nèi)容是用排比的修辭手法來寫的，結(jié)構(gòu)一樣，所以我決定在教師帶著學(xué)生學(xué)一個自然段后，總結(jié)出“讀一讀、想一想、畫一畫、議一議、演一演”的學(xué)習(xí)方法后，抓住“小伙伴們把荷葉當(dāng)作什么？小伙伴們在荷葉身邊干什么？”這兩個問題讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)“小水珠”這一自然段時，理解“小水珠把荷葉比作搖籃�！笔且粋�教學(xué)難點。因此我讓一個孩子來扮演小水珠躺在荷葉上，問她的感受，孩子說出“舒服”一詞，接著讓她帶著這種感覺讀文段，讓其他學(xué)生聯(lián)想嬰兒在搖籃中的情景，在孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，本課的教學(xué)難點也迎刃而解了。
接下來，四人小組根據(jù)關(guān)鍵問題“小伙伴們把荷葉當(dāng)作什么？小伙伴們在荷葉身邊干什么？”進(jìn)行學(xué)習(xí)、議論、匯報交流，有了前面的鋪墊，這些環(huán)節(jié)都能較為順利地展開。
三、模仿課文說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
童年是發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。想象力是智力活動的羽翼，是創(chuàng)新能力形成的前提條件。我們在教學(xué)中，要盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來。在學(xué)完全文后，我引導(dǎo)孩子用“（ ）說荷葉是我的（）�！钡木涫秸f話。為了降低難度，我把小鳥、螞蟻、蝴蝶、小蝦請到課上來，有了課文作為范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了，留下了這些精彩的話：小鳥說：“荷葉是我的（小床）�！�
螞蟻說：“荷葉是我的（運(yùn)動場 ）。”蝴蝶說：“荷葉是我的（舞臺 ）�！毙∥r說：“荷葉是我的（雨傘 ）�！�
四、課堂也留下了遺憾
1、總的來說，孩子讀書是從讀得不熟練到讀得流利到比較有感情，但是課堂上讀的趣味應(yīng)該再濃一些兒，讀書還是浮于表面，沒能引領(lǐng)孩子在原有的水平上更好地提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的孩子以不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。
2、在設(shè)計課時，我設(shè)計學(xué)習(xí)全文后創(chuàng)編小詩，‘誰說荷葉是誰的什么？誰在荷葉身邊干什么“這一拓展，在課堂沒有呈現(xiàn)出來。
3、這節(jié)課，我設(shè)計了“聽、說、讀、寫、拓展”等五個環(huán)節(jié)，結(jié)果由于學(xué)生在選擇一個文段進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了小狀況，造成時間處理不合理的關(guān)系，寫生字“朵、機(jī)”的環(huán)節(jié)在課堂中未能體現(xiàn)出來，達(dá)不到新課標(biāo)每節(jié)課寫10分鐘的要求。
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